吴翱翔

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0186-02

小学《科学》课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段核心课程，其涉及物理、生物、化学、天文、地理等多个知识领域，是一门实践性与理论性都很强的学科。通过培养孩子从小动手实验的能力，培养孩子不盲从于他人、独立思考的习惯。课程以科学探究活动为主要学习方式，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成科学素养，故而科学实验操作便是学生科学素养形成的重要途径。

一、小学科学实验的教学现状

1.大部分学校和老师往往只重视理论，而忽视了实践。目前大多数学校铺普遍受到应试教育的影响，往往不重视实验教学。老师在课堂上采用的一般都是灌输法，不结合学生的实际情况一股脑的给学生传授理论知识。有时，有的学校甚至直接用其他科目来代替科学实验课，完全剥夺学生进行科学实验的权利，取而代之的却是老师让学生直接抄写一下数据完成实验报告即可。当然，学生也常常因为作业量大，需要背的理论知识更是一大堆，基于此，学生有时会用上实验课的时间用来做作业或者背知识点。随着多媒体的引进课堂，相当一部分老师仅仅让学生观看一下模拟实验，学生严重缺乏动手操作能力，严重制约了学生的科学素养的培养。

2.科学实验教学往往得不到有效普及。大部分农村学校在科学实验方面仍然还是一张白纸。由于缺少实验器材，根本没有办法上好实验科学课；……