谢玉兰 王纬虹

学校积极心理支持服务体系的建立与实践探索*
——基于重庆市38个区县2118所学校的分析研究

谢玉兰1王纬虹2

通过对重庆市38个区县中心小学以上的学校心理辅导室建设现状调查，在学校心理辅导室建设的基本设置情况、使用管理现状、功能定位及师资配备等四个方面进行分析，发现存在功能和定位认识的偏差、区域和学校类型的差异、专业性和规范化的不足等问题，可以从加强认识、健全制度建设、明确心理辅导教师专业标准和考核体系、实行在职系统化培训督导、多样化服务体系等方面着手，提高学校心理辅导的工作实效。

中小学；学校心理辅导室；建设现状

一、问题的提出

自教育部2002年颁布《中小学心理健康教育指导纲要》以来，中小学心理健康教育得到了快速发展。但也存在一些问题，如心理辅导的医学化、片面化、形式化和孤立化倾向，以及无人做、不愿做、不真做等现象。［1］为了促进中小学心理辅导室的标准化、规范化建设，进一步推进和深化中小学心理健康教育工作，2015年教育部印发《中小学心理辅导室建设指南》（以下简称《指南》），作为中小学心理健康教育工作纲领性、统领性和指导性的回应。为了解学校心理辅导室建设进展情况，进一步提高学校心理辅导的工作实效，笔者对重庆市中小学心理辅导室建设进行了深入调研。

二、研究设计

（一）调查对象

以重庆市38个区县中心小学以上的学校为调查对象，共收回有效问卷2118份，其中高完中178份，单设普高14份，初中444份，职业学校44份，小学1282份，九年一贯制学校156份。……