江苏省昆山市裕元实验学校 戚白杨

提高学生自主修改习作的能力

江苏省昆山市裕元实验学校 戚白杨

《语文课程标准》指出：“我们的教师应十分重视对作文修改的评价：不仅要注意考察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作。” 由此可见，一篇好的作文是由反复修改得到的，而三、四年级学生写作文才起步，就更加需要引导他们养成修改作文的好习惯。

提高 自主 修改 习作 方法

俗话说“文章不厌百回改”。《语文课程标准》也指出：“我们的教师应十分重视对作文修改的评价：不仅要注意考察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作。”由此可见，一篇好的作文是由反复修改得到的，而三、四年级学生写作文才起步，就更加需要引导他们养成修改作文的好习惯。

一、教师示范，指导方法

要想学生乐于修改作文，我认为教师首先要乐于修改学生的作文。学生在看老师修改过的作文的过程中，也是一种学习的过程，一个耳濡目染的过程。因此，在日常教学的作文批改指导过程中，我结合每一次作文训练的目标，充分发挥评价的激励功能，对每一位学生的习作，尽量给予客观的评价，在指出他们的进步和存在问题的基础上，给予指导性修改意见。而对于习作有困难的学生，我尽量做到面批和精批，一边和学生讲析一边修改，有时候一改就是一大段或一整篇，有时候是自己范写，有时候是口述一句一句让学生记录下来。……