江苏省淮安市淮阴实验小学 青海师范大学在读教育硕士 吴翠萍

有效提高学生“语用”能力的策略

江苏省淮安市淮阴实验小学 青海师范大学在读教育硕士 吴翠萍

语文教学包括听、说、读、写等多个方面，而一切的着力点应该是在语言上。任何脱离了语言的语文教学，无异于空中楼阁、海市蜃楼，就算精彩绝伦，也因为缺少生命力而显得苍白。要想提高学生的语言文字运用能力，教师在阅读教学中必须取舍有度，只有运用文本细读、文本对话、读中学写的有效教学方法，才能产生语言的力量，真正实现语文教学的目的。

文本 学生 “语用”能力

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。借助教材学习语言文字运用是语文学习的目标和内容。应该说，提高学生的“语用”能力早已成为小学语文教师的共识。但长期以来，语文教学教了不少知识，学生的语言运用能力依然没有起色，“少慢差费”的现象周而复始。其症结在于在教学实践中，围绕内容打转几乎还是教学的常态。吕叔湘先生曾说过，不抓语言的语文教学是“半身不遂的教学”。那么，怎样才能在阅读教学中提高学生“学习语言文字运用”能力？笔者认为可以从以下几个方面进行。

一、借助文本细读提高“语用”能力

在教学实践中，教师应该结合具体内容，先教给学生一些解读文本的方法，以帮助他们寻得深入文本核心参悟文本精妙的路径，然后侧重于给学生提供独立解读的空间。……