河北省保定市爱民小学 戴洪涛

用认识和经验写出作文的“具体”

河北省保定市爱民小学 戴洪涛

引导学生将作文写具体，首先要引导学生对“具体”的含义有所感悟，再引导学生向课本学习并掌握一些具体的方法，如用形容写出事物的情状、用描摹准确表达动作、用数字和对比写出事物的大小等。

小学作文 具体 方法指导

对于写作文，叶圣陶先生曾说，“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来”。表现在作文教学实践中，一些学生作文言语空洞、干瘪的重要原因，是没有将自己生活中的经验和认识恰当地写出来。因此，要让学生的作文写的具体、形象，就要引导学生从观察、模仿等入手，进行作文写作的有效训练。

一、通过观察和比较，让学生懂得什么是“具体”

教学《秋天的雨》一文时，正是校园内大叶白杨的叶子泛黄时。我将一片黄叶带到教室要求学生，“形容一下这片叶子”。结果有学生将之描述为“这片叶子像一把扇子”。事实上，对于类似描述，课文内是有例句的，即“黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”。两句相比，不难看出，学生造句与例句的差别在于，前者干瘪，几乎无形象感与视觉感，让人读了句子后并无明确的形象感知，后句则形象、具体得多，如临其境、如在眼前的即视感兼飘忽左右的动感，带给人的是一片具有灵性的、极具动感色彩的黄色叶片。这就是描写的具体与不具体的区别及其魅力的差异。……