山东省淄博市张店区淄博柳泉艺术学校 柴 倩

在合作探究中快乐成长
——浅谈语文作文课堂中的合作之道

山东省淄博市张店区淄博柳泉艺术学校 柴 倩

小学作文教学，一直是困惑学生及其家长和老师的一大难题。在同一个班级，同一个教师，同样的教学方法，同样的训练内容，可学生作文水平却表现出令人吃惊的差异：有的学生词语丰富，说话出口成章，用词贴切，表现出很好的语文素质；有的却笨嘴笨舌，搜肠刮肚，半天说不清一句话，词语的积累十分贫乏；有的学生说话、写文章语言生动、具体，善于打动听众、读者；有的却语言生硬、单调，使听众、读者感觉味同嚼蜡。几年来，我积极尝试作文教学改革，但由于缺乏系统、广泛、深入的研究和探索，难以取得明显的效果，甚至还停留在“指导——批改——讲评”的传统模式上。为继续配合学校“快乐阅读，舒畅习作”的活动课题，针对学生作文水平的差异，基于新课标的要求及我们班的习作现状，我开始在自己的教学实践中，立足课内，引领学生进行“小组合作式作文” 。

互助合作 自由表达 激发兴趣 合作作文

从三年级上作文课开始，我就构思小组合作式作文的初步方案，下学期开始实施。“小组合作式”作文区别于简单的“小组式”作文，它要求充分发挥合作小组的优势，在作文教学中选择最佳的合作模式，让小组成员充分地互动起来，而不是很简单地让组员共同完成写作任务。为了使合作小组达到最佳状态，我从以下几方面进行了探索。……