福建省德化县第五中学 颜燕华

“深”与“真”，凸显阅读之本

福建省德化县第五中学 颜燕华

《语文课程标准》（2011版）指出，“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为、不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见，学生的阅读是学生与文本之间的对话，这种对话过程是学生自己的阅读体验，而且是要达到一定水平的深阅读。教师的阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，教师不能越俎代庖，把自己的阅读体验强加给学生。

所以，笔者认为，只有学生深阅读、教师真阅读教学，才能凸显出阅读之本。下面结合日常教学实践，说一说对这个问题的几点思考。

一、当前阅读之怪现状

1.浅阅读之弊

手机、微信、微博等工具盛行之下，学生的阅读只是把文字、图片快速浏览完，是一种浅层次的、简单轻松和娱乐性的阅读形式。这种浅阅读以快餐式、跳跃性、碎片化为特征，浅阅读的泛滥剥夺了学生深度思考能力以及辨别、批判的意识，没有自己的思考，只会一味地接受、认同，这样就会丧失思辨能力和批判精神；浅阅读的肤浅、片面性使学生受众呈现出浅显化、庸俗化倾向。与低谷同行，欣赏水平不高，知识的气氛显得越来越浮躁了。浅阅读受网络阅读习惯的影响，在信息量膨胀的同时，海量的信息会消耗学生的注意力，过量的信息会导致注意力的贫乏。

当然，浅阅读也是种阅读方式，我们不能全部否定。……