江苏省扬州市江都区大桥高级中学 沈 娟

个性阅读，为生命成长教育奠基

江苏省扬州市江都区大桥高级中学 沈 娟

高中阶段是学生的世界观、人生观、价值观在逐步成熟的时期，在高中语文教学中开展个性化阅读，为学生今后的发展起到决定性的作用。文章围绕四个方面阐述如何就阅读教学特点来对中学生进行个性化培养，旨在通过阅读教学个性化的开展，达到为生命成长奠基的目的。

高中语文 个性阅读 教学

建构主义学习理论强调指出，阅读活动是一种个性化的行为。因此，在阅读教学中应该建构“以学生为主体”的教学模式。学生能够创意地解读文本才能获得真正的内心体验，从而促进个性化的形成。阅读不仅是一种心智活动，而且可以提升人的素养。那么，教师在教学中就应当让个性化阅读活动为学生的生命成长奠基，从而使阅读教学目标顺利的完成。

一、选择灵活阅读方式，体现个性化阅读优势

阅读是高中语文教学的重要内容。阅读教学不仅要求学生具备较强的筛选文本信息的能力，而且在阅读中要拓展文本内容。因此，我们应该立足实践按照文章体裁的不同而采用不同的阅读方式。灵活的阅读方式，是根据教学目标的不同，让学生在精读与泛读的基础上选择不同的阅读方式。例如：在教学《荷塘月色》这篇课文时，就给学生留足更多的时间，使他们有更多机会去品读与思考。这样做的效果是能够促使学生主动发现问题，并对这些问题进行深入的探究。……