江苏省如东县双甸中学 吴美红

从会读背到会写差了什么
——关于初中英语写作教学的一点拙见

江苏省如东县双甸中学 吴美红

在现实教学中在完成英语背诵任务时达成率能达到90%以上，但是作文的满分率却低得可怜，很少超过15%。从读背到写还差了一些要求：对句子或短文的默写、学生思维的转换、对写作要求的提高和相关习惯的改进。

写作 默写 思维方式

《义务教育英语课程标准》（2011年版）规定的义务教育阶段英语课程总目标是：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”而综合语言运用能力形成的基础是语言技能和语言知识的获得，其中的语言技能包括听、说、读、写四个方面。将“写”放在最后一个，更多的暗示了写的综合性，写的能力的提升立足于前面三个能力的提升，但是它又高于、难于前面的三个。在日常教学中我们常见的就是说的还行、背的蛮好的学生在写作文时漏洞百出：在说的能力和读的能力都不错的情况下写的能力不行。那么从读背到写中间差了点什么呢？

现行中考英语作文的写作不外乎三大类：应用文、看图作文和提示作文。应用文中多以书信和电子邮件为主，但是在考试时基本上都会给出称呼等，所以不需要担心格式问题。看图作文为了公允性，一般情况下需要表达的内容都是呼之欲出的。提示作文，不管是文字提示还是图片表格提示，其实都已经是直接的文字体现了。……