江苏省新沂市瓦窑镇中心小学 房建国

填补文本的空白之处，拓展学生的思维空间

江苏省新沂市瓦窑镇中心小学 房建国

在小学语文教材设置中，编选了很多具有深远意蕴的文章。由于小学生年龄小，阅历比较少，在理解文本意蕴的时候，常常流于表面，而教师作为引导者，也经常一筹莫展。为此，笔者进行了实践，发现在教材入选的课文当中有很多留白，这些留白正好可以作为突破口。因此，在教学中要带领学生深入文本，理解文本。并且用文本作为有效的探寻工具，帮助学生补充文本空白，丰富文本内容，从而更加深入地理解文本表达的深刻内涵。现将自己的实践体会写出来，以飨各位同仁。

一、紧扣关键字眼，填补文本空白

我们知道，文有文眼，诗有诗眼。每篇文章中总有一些关键性的字样来总领全篇，或在文章的结尾来总结全篇。在入选的小学课文中，往往有一些留白，这些留白并不是作者无话可说，而恰恰是文本的精妙之处，就好比幽深的丛林间，那潺湲的小溪，可以曲径通幽，领略到美妙的胜境。此时教师应当紧紧扣住这些留白，带领学生运用留白进行补充和思考，从而打开想象空间，深刻领会文本深蕴的文字之美。比如，《孔子游春》这篇课文，这改选自经典名作《论语》，在一开始，笔者就带领学生梳理了文本的基本脉络，弄清了文章的主旨：这是讲述孔子和子路、曾皙、冉有、公西华四位弟子坐而论道的事情，四个人都谈论着自己的志向。……