江苏省宿迁市沭阳县特殊教育学校 吴国华

隐“要写”之形，彰“乐写”之实
——聋校小学语文习作教学之方法探究

江苏省宿迁市沭阳县特殊教育学校 吴国华

要培养小学聋生的语文习作能力，教师需要将习作与趣味引导结合起来，将“要写”隐于活动或游戏中，培养聋生的习作意识、兴趣，并让他们掌握正确的习作方法。本文结合教学实践，对聋校小学语文习作教学的方法进行了探究。

聋校 聋生 小学语文 习作教学

习作历来是聋校小学语文教学的“重头戏”，鉴于聋生存在一定的生理和心理缺陷，因此教学的方法也就成为了决定质量的重要因素。严格来说，小学聋生与普通小学生有着同样的兴趣爱好和活泼天性，尤其是对游戏或玩具的兴趣，并不会因生理缺陷而降低。然而，小学聋生教学却要比普通小学生教学多付出一倍的努力，因此，加大习作教学的趣味性，充分利用聋生活泼、好动的天性，寓教于乐，隐藏教学的本质，将教学融入于游戏或活动之中，培养聋生的习作能力，是提高教学质量的重要举措。本文结合教学实践，对此进行了探讨。

一、结合课文设计游戏，培养聋生习作能力

在实践中很多教师发现，聋生的作文要么叙事不清，要么用词错误，要么内容直白，很难达到习作教学的目标要求。究其原因，是由于聋生的听力受阻，导致形象思维狭窄，对词语或文本含义的理解过于简单，导致他们在写作文时只能结合自己的理解用词或撰写文本，从而降低了作文质量。……