班会课与班主任核心素养

编者按

《中小学班主任工作规定》指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”很明显，作为落实立德树人根本任务的重要力量，作为育人主体中的特殊群体的班主任，是学校立德树人的主要实施者和直接责任人。

主题班会课是班级德育的主阵地，是班主任立德树人的重要平台。班主任主要借助主题班会课进行班级管理和学生思想教育工作，而主题班会课德育功能和作用的充分发挥与班主任的专业知识和专业素养息息相关。因此，我们探讨主题班会课首先要关注班主任核心素养的系列问题：班主任的核心素养包括哪些？班主任的核心素养与主题班会课的设计和实施有什么关联？班主任如何更好地将自己的核心素养投射到主题班会课的方案设计和实施中？班主任的核心素养如何在主题班会的实践和反思中得到培养和发展？我们组织专家和一线班主任共同研讨，在班主任专业素养之上提炼出六大核心素养：学生指导素养、资源整合素养、课程建设素养、心理健康素养、信息素养、家校共育素养，在此基础上进行了主题班会课设计方案和实录的征集。本期专刊，我们约请德育专家分析了主题班会课与班主任核心素养之间的联系，阐释了主题班会课的组织实施、内涵、要求及策略，并按照班主任核心素养分类有所侧重地呈现了一线班主任的班会课实践及反思。我们期望通过理论和实践层面的探索，为一线班主任的德育工作提供借鉴和参考。