姚 斌

学科整合显身手 班会活动促发展

姚 斌

班会设计；学科资源；全面发展

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，负责学生的思想、学习、健康和生活，是班级教育教学工作的协调者。班主任要学会整合各学科的资源，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，从而促进学生的全面发展。良好的学科资源整合素养应该包括学科资源整合意识和学科资源整合能力，具体体现在以下几个方面：（1）良好的学科资源整合意识，这是学科资源整合的基础，班主任只有拥有了这个意识，才能积极整合学科资源。（2）良好的洞察能力，洞悉学生成长需求，及时给予资源支持。（3）良好的沟通能力，与各学科教师建立和谐的人际关系，并了解各学科教师所长。（4）良好的协调能力，能合理协调各学科教育资源并调动各学科教师的积极性和积极性。（5）良好的组织能力，针对学生发展中的问题，能有效组织班会解决问题。（6）良好的学习能力，班主任要善于学习和总结，面对学生中出现的很多新情况，班主任要与时俱进，不断学习和反思。

本次班会整合了历史、化学、经济、环保、信息技术、美术等多学科领域的知识。我通过以下几个方面来实现学科资源的整合：（1）意识形态层面：我始终信奉“术有专攻”“众人拾柴火焰高”的理念，坚持在班会活动中融各学科教师所长，促学生全面发展。（2）学科融合层面：采访政治教师及开展辩论等，学生的经济知识得到了极大丰富，对我国经济现状及未来经济发展方向有了清晰的认识；邀请历史教师走进班会课堂，让学生对英国的历史有了更深层次的了解，为后面提出建议提供借鉴；邀请化学教师讲解化学知识，让学生对雾霾的成因及本质有更深的了解，知道解决问题要“追根溯源”；邀请美术教师指导漫画、信息技术教师指导合成效果图，学生的美术素养和计算机技能有所提高。（3）组织协调层面：通过与学生反复沟通，倾听学生想法，协调各科教师配合，最终组织了这堂班会。

但在实际操作过程中，我们还是遇到了不少困难，主要体现在以下几个方面：（1）课外阅读量不足。相对来讲，我们在经济发展和环境保护方面的知识还比较缺乏，很多知识要依靠网络搜索，缺少权威理论的支撑。（2）班主任整合学科教师时权限不够。在调动学科教师参加班会时还不能得心应手，不少教师不愿或者不敢参与。（3）班主任的预设不够充分。有的活动可以有更好的形式，在活动之前没有想到，比如雾霾知识方面就没有想到让化学教师做个实验，不然活动效果肯定会更好。

德国教育家第斯多惠说：“发展与培养是不能靠给予或传播的，必须要用自己的努力而获得。”希望通过此次班会，让学生能不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学会关心国家时政，关心国家发展，学会融合各学科知识，主动思考，解决生活中的问题，不断增强自身的绿色环保意识和公民意识。

G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）63-0021-01

姚斌，江苏省无锡市山明中学（江苏无锡，214035）教师，高级教师，无锡市德育带头人。