江苏省淮安市洪泽湖实验小学 傅莉丽

在小学语文教学中渗透人文价值

江苏省淮安市洪泽湖实验小学 傅莉丽

小学语文的绝对不是教会学生读书写字那么简单，更为重要是通过语文教学，背后所展现的人文精神的教育，人文精神的教育才是语文课堂教学的灵魂，在这个多元化的世界当中，教师更应当注重人文精神的培养，对学生进行潜移默化的人格熏陶，从而可以帮助小学生全面发展。但是就目前的情况而言，有很多语文教师并没有很好的在语文教学当中贯彻落实好人文价值的渗透，那么笔者就从小学语文教学的实践出发，分析小学语文教学与人文价值之间的有机联系，并提出相关的意见和建议，以帮助语文教学的发展。

一、优化小学语文人文价值渗透方式

在小学语文教学当中渗透人文教育首先就是要做到渗透方式的多样性和多元化，小学语文教师一定要一改原来的说教模式为主的渗透方式，说教为主的渗透方式不仅效果差，学生不容易理解，而且还会让学生产生逆反心理，这样就与人文价值教育的本质背道而驰了。所以说教师可以将人文价值的渗透和学生所喜欢的活动结合起来，这样一来通过轻松的环境和活跃的气氛，让学生投入其中，进而可以潜移默化的开展人文价值教育，比如教师可以通过诸如游戏、表演、竞赛等方式来进行人文价值的渗透。

教师中，教师可以在讲述一些关于母爱的课文比如《母亲的恩情》《沉香救母》的时候给学生留下来一个作业：让学生回到家去做一些力所能及的家务，比如说帮助家里洗碗、擦地或者给父母做饭等方式，一方面是让自己的父母从劳累的工作当中获得片刻闲暇，另外一方面就是通过这样的感恩活动让学生明白父母平时的不容易，进而更加孝顺父母，也会更加努力的学习来报答父母的养育之恩，这样一来使得亲子关系更加融洽，家庭更加和谐。通过举办一些这样有意义的活动来在小学语文教学当中渗透人文价值。

二、创设小学语文人文价值渗透环境

一般而言，一个人处在紧张的环境当中的时候接受能力是比较底下的，但是当一个人处在一个轻松的环境的时候接受能力就比较的强。所以说在现代小学语文教学当中，教师应当努力的营造一种轻松愉快的课堂氛围，而对于广大小学生而言，幽默风趣的教师往往更加受到他们的喜欢，对于很多小学生而言，喜欢一门课或者学到知识往往都是从喜欢一位教师开始的，所以教师应当把握学生心理，努力做学生喜欢的教师，从而为小学语文教学和人文价值的教育打下坚实基础。

在学习《小稻秧脱险记》的时候，文章使用拟人的手法描述了杂草在被除草剂洒过后说：“完了，我们都喘不过气来了。”但是有的时候学生并没有真正理解这句话或者整篇文章的核心思想，在朗读这一句话的时候不仅没有将语气放慢，反而大声的进行朗读，这个时候教师一定不要使用严厉的语气来批评学生，而是可以使用一些比较幽默的语言来委婉的提醒学生，比如教师可以说“呀，被除草剂喷过还这么有精神，看来你的生命力够旺盛的”这个时候学生就会明白教师的意思，从而在朗读的过程当中去细细揣摩作为杂草的心理感受，对于文章的理解更加透彻，启迪了学生的理解能力，帮助学生感悟到了语文教学中的人文价值。

三、感悟小学语文人文价值渗透作用

相比于原来只重视传授知识的语文教学课堂，现代的语文教学更加注重知识的讲解和学生全面发展的结合，教师则由原来课堂上的主角逐渐变成了课堂当中的引导者，辅助者，而学生则从原来知识的接受者变成了知识的探索者，真正成为了课堂的主角，那么在小学语文教学中不断的渗透人文价值，就需要发挥学生的主观能动性，让学生自主的去探索蕴含在小学语文当中的人文价值，这样一来，通过学生自己探索得到的知识必然给学生所留下的印象更加深刻。

《窗前的气球》一文是一篇充满童心的文章，而且文章当中蕴含了非常深厚的感情。这一篇课文主要讲述了科利亚在生病期间，米沙和同学用气球带个科里亚祝福的故事，整篇文章主要描述了科里亚的感情变化，教师在拓展阅读环节，可将这一篇文章呈现给学生，引导学生主动思考蕴含在其中的一些问题，比如说气球是谁给谁的，为什么送气球。之后在学生给出答案之后，教师在适当的进行合理的引导，让学生明白文章的核心思想，让学生明白友情的珍贵和感情的可贵，同这样学生探究和教师引导相结合的方式可以帮助他们更好的培养自己的人文价值。

人文价值对于一个人整个人生都是有重大影响的。小学语文教师作为众多孩子的启蒙者，在人文价值的教育方面是千万马虎不得的。我们应当更加注重人文价值的培养，注重和学生之间情感的沟通，从而让学生处在一种充满人文关怀的环境当中，进而可以实现人文价值的互动，教师在语文教学过程当中，通过多样化的教学方法，轻松环境的创设，让学生自己主动的去感悟人文价值来帮助学生在学好语文知识的同时也可以受到人文价值的熏陶，来帮助学生全面发展。