江苏省邳州市赵墩镇中心小学 王金花

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让兴趣打开小学生写作的窗口

江苏省邳州市赵墩镇中心小学 王金花

兴趣是带领学生走进生活、爱上写作最好的老师。小学阶段正是培养学生写作兴趣及良好的写作习惯的启蒙阶段，写作技巧、写作方法固然都很重要，若是没有兴趣做根基，那么学生在写作上就会处于被动状态，缺乏探索和追求进步的精神。笔者结合自己的教学实践，从引导学生发现生活的美、从学生感兴趣的事入手创设情境、巧用赞美的语言及成立写作兴趣小组四个方面浅谈了如何从培养兴趣入手使学生爱上写作。

小学 作文 兴趣

兴趣是一扇窗，使学生看到更加美丽的世界；兴趣是一块磁铁，吸引着学生不断前行；兴趣是一盏灯，照亮了学生脚前的路。以培养兴趣入手来使学生爱上写作可以达到事半功倍的效果，然而对小学生兴趣的培养不能太盲目，即一味地去迎合学生的口味而淡化兴趣教学的最终目的。兴趣作文教学要融入一定的技巧，可以将教师的教和学生的学更好的联系起来，用兴趣作为指导带领学生走进生活、热爱写作。

一、引导学生发现生活中的美

美好的事物总是会使人心情愉悦，在作文教学中以“发现美好”去引导学生，使学生感受写作之美，不但可以培养学生热爱生活、享受生活的积极态度，而且使学生的文字表达充满积极、向上的能量。作文教学中的美是无处不在的，做了一件助人为乐的小事是品德之美；小草在雨水的滋润下探出小脑袋是季节之美；蜗牛一步一步地往上爬，黄鹂鸟没有嘲笑它，是童趣之美；妈妈用了好几个夜晚为我织了一件毛衣是亲情之美……美好是无处不在的，教师在作文教学中多去引导学生发现美的事物并培养学生的情感与价值观，学生便会有事可写、有情可抒。例如：在三年级作文教学中，可以通过《我的生日》《我的妈妈》《春天来了》等类似的题目，命题和选材上很贴近学生熟悉的、易于理解的人和事，让学生一眼就能联想到很多美好的画面。在作文教学中，教师也可以先让学生来分享美好的故事，给学生的口语表达更多鼓励与自信，然后再让学生用文字表达出来，从而使学生能够以积极、向上的态度去写作。

二、从学生感兴趣的事入手创设情境

情境教学为作文教学注入了新的活力，使作文教学变得更加生动、形象，从而激发起学生的写作兴趣。在作文教学中，创设情境的方式要多种多样，例如：故事式情境主要是针对学生爱听故事的特点，让四年级的学生叙述一篇游记时，我首先为同学们分享了暑假去黄果山瀑布游玩的经历，通过对风景描述的先后顺序及自己的一些感想，使学生对我叙述的过程产生很大的兴趣，然后再鼓励学生用作文分享出一段游记经历；活动式情境是根据学生精力旺盛、好奇心强的特点，通过和学生一起玩一个游戏、制作一样东西等使学生产生浓厚的兴趣，最后再让学生将这个过程记叙出来；多媒体教学情境通过录像、投影、音频、动画等手段调动学生的积极性，从听、看、说、议、想、写几个方面集中学生的注意力，从而使学生对写作产生浓厚的兴趣。情境教学在作文教学中的应用不但赋予了作文教学更加生动、活泼的氛围，而且还能开发学生更多的想象力和创造力，从而使作文教学更加有趣，学生学得也很开心。在情境教学的过程中，教师还要注意多去引导学生观察生活、热爱生活，能够随时随处的发现生活中有趣的事情。

三、巧用赞美的语言，使学生树立起写作的自信心

每个人都喜欢被赞美，赞美的语言像阳光洒在人的心田，像蜂蜜使人享受甘甜。赞美的语言可以为学生带来极大的鼓励，使学生被认可，感受到自身的价值，树立起写作的自信心。有些学生写作能力不是很突出，就很容易不自信，如果教师过度的指责学生写作上缺点，则容易使学生产生自卑、否定自己的心理，从而更加不喜欢写作。相反，教师的鼓励会使学生如沐春风，看到自己写作上的闪光点则更加有写作的动力和自信。因此，面对写作能力差的学生，教师要用鼓励代替批评，而对于写作能力比较突出的学生，要多给予赞美，使学生获得自信。例如：在日常的作文批改中，教师用红笔画出学生写的比较好的句子或词语，认真地为每个学生写好评语，多用赞美、欣赏的语言，如“×××词语在这里用的真好”“你的想法很有创意，老师相信你会越来越棒”“从你的作文中，老师看到你是个懂事、有爱心的好孩子”等等，有了老师的夸奖和鼓励，学生会更有自信，对写作也会保持着良好的兴趣。学生渴望被欣赏，在被欣赏的过程中学生不但肯定了自己，而且也提高了学生用欣赏性的眼光去写作的能力。

四、成立写作兴趣小组，调动学生写作的积极性

兴趣小组不但可以促进学生之间的交流与学习，而且还能使学生更有目标和榜样性。每个学生都渴望在一件事情上找到被认同感，在兴趣小组内的成长使学生既可以发现自己的不足，又能看到自己的优势，并且能够从别人那取长补短，从而促进自身的不断进步与成长。另外，教师的教学精力是有限的，不能完全地照顾到每一个学生，而兴趣小组则像是教师的小帮手，还可以培养学生自主学习、合作探究的精神。例如：在写作的兴趣小组中，教师可以让小组内的学生相互批改作文，一是让学生在批改作文中体验一把当老师的感觉，二是使学生在写评语的过程中能更加深刻的品位出语言的特点、学会欣赏别人的长处。教师还可以组织写作兴趣小组定期进行优秀作文赏析，活跃写作兴趣小组的氛围，使学生时刻保持着积极的学习态度。还可以通过组与组之间的竞赛活动，调动学生写作的积极性。写作兴趣小组的丰富性使学生享受写作探索的乐趣、美文赏析的乐趣、作文评比的期待等，在良好的学习氛围中，学生不仅收获到了写作的乐趣，而且还使学生找到了写作的技巧与方法等，相互促进、共同成长。

培养学生写作的兴趣还有很多的方法与技巧，在这些丰富多彩的途径之外，教师还要注重自身教学趣味性的综合能力，如幽默的语言、丰富的表情与肢体动作等，使学生喜欢上教师的教学风格。有趣的教学风格与有趣的教学方法融合在一起不但能更加吸引学生，而且还使作文教学更加有特色。

【1】提高小学生写作兴趣和写作能力的策略【J】.徐梅田. 基础教育研究，2015（18）

【2】浅谈语文教师该如何培养小学生写作兴趣【J】.韩杰. 华夏教师，2017（03）