江苏省宿迁市沭阳县钱集中心小学 杨晓林

重视开展阅读教学 促进写作水平提高

江苏省宿迁市沭阳县钱集中心小学 杨晓林

小学语文教学中，要重视开展阅读教学，能渗透到学生写作方面，促进学生写作水平的提高。有效的阅读教学实践，能够弥补课内教学的局限性，拓展学生阅读的时间与空间，帮助其丰富自身的语言积累，从而让学生感受语言文字的魅力，更好地提升语文综合素质与能力。

一、重视开展阅读教学

小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金时期，作为语文老师要起到引领的作用。为学生的今后学习与生活奠定了基础，对学生的终身学习与发展都发挥了重要的作用。因此，阅读教学就是围绕某个阅读材料，搜集相关的各种信息与资源重建文本语境，并在延伸与拓展中引导学生进行比较、联系、发现、创造，不断反思，从而形成个人认知，深化对阅读文本的理解。开展阅读教学，促进其在小学语文教学中的有效运用，促使其在积极的思考与探究中形成感悟、激发思维与情感，充分调动学生的主观能动性，从而学到更多的知识与能力，将阅读作为学习与生活的一部分，从而获取知识，提升自身综合素养与能力。

小学语文新课程标准提倡了阅读教学中对学生阅读量的扩大与拓展，阅读教学的重点在于学生感受、理解、欣赏与评价等能力的培养。因此，当前的小学语文教学应重视拓展阅读教学实践，为学生创设一个更为活跃、开放的平台，帮助其拓展获取信息的途径与来源，并在文本的基础上，实现以课堂为中心的有效延伸，从而构建高效的小学语文阅读课堂。

二、激发学生阅读实践兴趣

兴趣是最好的老师，是一切行为产生的原动力。而小学生的年龄又较小，活泼好动，所以小学语文教师应依据其特点、爱好与水平等，投其所好，灵活应用教学方法与策略，充分激发其拓展性阅读的兴趣与热情，调动其积极性与主动性，丰富学生知识面，从而实现小学语文阅读拓展教学的有效性。

比如，在《三顾茅庐》这篇课文的教学中，教师首先为学生布置课前预习作业，通过网络或书籍搜索一些关于诸葛亮的生平事迹或故事；大概了解一些如：《火烧赤壁》《空城计》《草船借箭》等经典故事，让学生对诸葛亮上知天文、下知地理的聪明才智有一定的理解，从而奠定课本中“刘备三次请诸葛亮出山”的教学基础，激发学生阅读文本的兴趣与热情，进而深化拓展性阅读教学的目的。

此外，教室后面设立“图书角”，鼓励学生将自己感兴趣的课外书拿来与其他同学分享借阅，从而让学生在互动中产生拓展阅读的浓厚兴趣，促使其爱上阅读；同时，教师可以多为学生介绍一些贴近生活的读物如《童话故事》《寓言故事》《少儿科普知识》等；条件允许的话，教师也可以带领学生走出课堂，走入校园或生活，引导其在实际的观察、体验与感悟中领悟阅读材料的内容，并鼓励其在自由交流与讨论中获取、掌握新知识。

三、营造良好的阅读氛围

在书声琅琅阅读的氛围中，学生能够被有效吸引，且设身处地置身其中，从而产生阅读的强烈兴趣，并产生主动参与的热情；同时，在良好的阅读氛围之中，学生会更容易产生情感共鸣，进而深化对文章内涵的理解与体会。

比如，《槐乡五月》这篇散文语言优美，生动描绘了槐乡五月飘香的季节，是槐乡孩子的季节，作者对迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。写话写人，花与人交融在一起。为了凸显“花美人更美”的主题，让学生了解槐花、槐树、槐乡，借助多媒体呈现一串串槐花图片，激发学生的阅读文本的兴趣。通过对文中“山山洼洼”“坡坡岗岗”“瑞雪初降”“一片白茫茫”感受花多色白；通过“抱在一起”“远看像玉雕的圆球”“挂满枝头”“近看入维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿”感受槐花的婀娜多姿，同时体会作者用词的精当和比喻的巧妙。在我们的家乡有哪些美景呢？请同学仿照这篇课文的写法，写一篇小练笔。教师加强课内与课外的联通，让阅读延伸到写作，深化课内、课外教学，升华阅读拓展教学的主题。

四、突出学生的主体性学习地位

新课标强调了学生的主体性学习地位和教师的主导作用，小学语文阅读拓展教学也是如此。教师应坚持以生为本，引导学生积极主动地进行阅读拓展训练，从而积累丰富的阅读经验与知识，实现对某些问题的深入了解与思考。

比如，在寓言《揠苗助长》等课文的阅读教学中，教师可为学生设置 “寓言”主题，引导学生多读一些伊索寓言故事，促使学生感悟一下寓言故事的特点，并从中得到一定的启发与感悟。比如，哪个寓言故事印象最深刻，从故事中学到了什么，这些寓言故事对日后的成长有什么启发作用？

此外，教师还应积极引导学生开展丰富多彩的课外阅读实践活动，以拓展课内资源，提升学生的综合阅读素养。比如定期开展读书交流会，互相推荐中国古典四大名著，《鲁宾逊漂流记》《青铜葵花》等优秀课外读物，并鼓励学生畅谈读书心得，从而帮助其开阔视野，提升文字掌控能力和综合素养。

综上所述，阅读能力直接关系了学生语文素养及能力的提升。新课程标准也提倡了学生阅读量的扩大与拓展，因此，小学语文阅读教学必须重视开展阅读教学，为学生创造更为开放的平台，激发其阅读的兴趣与热情，实现其综合素质的全面发展。