江西省上饶市第十小学 徐小春

小学语文中作文先导式的教学模式探究

江西省上饶市第十小学 徐小春

语文，作为一门基础学科，不仅可以提高学生的知识能力，更可以提高学生的表达能力。新课改以来，我国小学语文的教学质量得到进一步提高。同时，在教学过程中，教学人员不断创新，推出一系列措施来完善小学语文教学。本文就小学语文中作文先导式的教学模式进行探究。

小学语文 作文先导式 教学模式

作文先导式是一种创新的教学模式，与传统的教学方式相比较，作文先导式对学生的创新能力产生推动作用。作文先导式让孩子们从平时的生活中发现写作素材，对孩子的思考能力以及观察能力都是一种锻炼，同时发散孩子思维，提高写作水平。

1.语文教学中教学与作文先导式的有效结合

新课改以来，创新的教学方式不断涌现，其中“创造意境”最为常见也最为有效[1]。创造意境是小学语文教学中进行作文先导式的前提，是实现作文先导式的必要条件。在小学语文教学中，教师先对学生进行课文的讲解，之后根据课文的需要，学生分角色对课文所描述的内容进行表演，这样既能加深学生对课文的理解，又能让学生融入课文所描述的意境当中。

例如，有一节小白兔与小灰兔的课程。课文中小白兔与小灰兔帮了老山羊的忙，老山羊为表感谢，分别送给小白兔与小灰兔一车萝卜。不同的是，小白兔拒绝了萝卜而只想要一些菜籽，小灰兔却欣然接受了老山羊的一车萝卜。之后小白兔与小灰兔得到了不同的结局：小白兔通过种植菜籽收获了更多的萝卜；而小灰兔却收了老山羊的萝卜之后再也不干活，这样坐吃山空，很快就把一车萝卜吃完了。教师可以请三个学生对这篇课文进行表演，一人演小白兔，一人演小灰兔，一人演老山羊，通过学生的表演对课文加深理解的同时，更能深切领悟到课文想到表达的道理，提高了学生的理解能力。

2.重视学生阅读

语文的学习并不是一蹴而就的事情，需要日积月累的学习，而良好的阅读能力是学好语文的第一步。阅读可以开阔视野，吸收多样的表达方式，锻炼自己的理解力。让学生多去阅读，对学生的整体素质的提高以及激发学生的学习潜能具有积极的作用，同时阅读可以开阔学生的视野，学生在阅读过程中能够发掘更广阔的天地。

人民教育出版社出版的语文教材中，往往会安排名著的段落让学生进行学习。这样的编排，教育学家的用意不言而喻。提高学生的阅读能力，名著是非常好的选择，不管是在事物的描写还是事件的描述以及人物的刻画方面，名著都起到了很好的标杆作用，对学生的阅读以及表达具有正确的引导作用。在语文教学过程中，教师不妨多鼓励学生阅读，多学习多样的表达方式，对学生语文能力的提高具有积极的促进作用。所谓“多读书，读好书”的目的即是如此。

例如，在语文教科书中有这样一篇文章：《四季的橡树》。教师在进行授课之前，可以先展开一些与四季与橡树相关的话题进行讨论，同时鼓励学生多发言，对自己的观点进行表达，让学生阐述自己有没有看过与四季或者橡树相关的书或者文章，里面有没有让自己觉得优美的句子或者段落，是怎样表达的等等。这样引导学生进入到本节课的学习中来，不仅提高了学生的学习兴趣，更是提高了整体的课堂教学质量。

3.教师可与学生积极交流，多融入学生的生活之中

小学生年龄偏小，虽是教学的主体，仍然需要教师的积极主动的引导。小学生比较容易依赖教师，对教师产生亲近感，甚至崇拜自己的老师，不自主去接近老师。教师应该借这个机会多去接触学生，多和学生进行交流，多了解学生，与学生融为一体，对学生之后的学习会产生积极的影响。

例如，小学语文教学中有一节课叫做“幸福是什么”。在进行这节课的教学之时，教师可以先从“幸福”二字入手，与学生讨论他们现在的生活是不是幸福，他们感受的幸福是什么样子的，从中可以间接了解学生的生活，对于以后的教学以及对学生的教育都是一种准备[2]。

教师，从古至今，不仅仅是简单的“传道授业解惑者”，更应该是学生的朋友，也拥有家长的职责。所谓“幼吾幼以及人之幼”，教师应该通过平时的学校生活多拉近与学生的距离，多关心学生，是一个合格的长辈的同时，也应该做学生们知心的朋友。

4.写作与语文有效融合

学生的写作应该始于小学三年级左右。这个时候的小学生，已经有基本的词汇积累以及会对事件产生一定的思考能力，教师可以鼓励学生每天记日记。日记不仅仅是记录一天的见闻，更可以让学生通过自己的所见所闻，写出自己的所感所想，记录生活的同时，锻炼自己的表达能力以及思考能力[3]。

写日记的同时，更应该估计学生多做读书笔记，平时读到的美文美句都记下来，这是写作的原始积累。读书笔记的作用是让学生学习好的写作方式之时，能够应用于自己的写作之中，对提高学生的语文水平有着事半功倍的效果。

【结 语】

语文的成功及有效学习，是一个漫长的积累过程，学生应该首先树立正确的学习观。小学语文学习是这个漫长过程的基础，是重要的开端。良好的教学方式可以激发学生学习语文的兴趣，对语文的学习有着积极的推动作用。本文研究了作文先导式在小学语文教学中的应用，并举例分析，阐述了作文先导式对语文教学的积极影响。教师可多去探索，积极学习，给孩子学习创造一个良好的开端。

【1】孙瑞.解析小学语文“作文先导式”教学模式【J】.现代阅读（教育版），2013（3）

【2】李斌林.小学语文“作文先导式”教学模式探析【J】.中国校外教育，2016（23）

【3】阮伟.作文先导式教学模式探索【J】.文学教育（中），2013（9）