浙江省湖州市安吉县凤凰山中心幼儿园 郑爱乐

提升教师现代版专业水平的“三步曲”

浙江省湖州市安吉县凤凰山中心幼儿园 郑爱乐

过去提高教师的专业水平，往往是培养教师的弹、唱、跳、画等技能技巧，提高教师的教学活动设计、组织能力。但是，随着教师年龄的提高，教师的这种专业水平会下降。现在，随着《纲要》和《指南》精神的落实，教师的专业水平更重要的体现在观察能力、反思能力、解决问题能力的提升。因此，提升教师现代版专业水平是摆在我们幼儿园面前的重要工作。如何提高教师现代版的专业水平呢？在实践中我们探索出可以从“教师观察能力的提升，反思能力的提升和解决问题能力的提升”这“三步曲”来提高教师的专业水平，让每位教师都能成为幼儿园课程的实践者、思考者、创造者，使幼儿园办园水平得到整体提高。

一、教师观察能力的提升

教师观察能力的提升，可以通过系列培训，教研活动等形式达到目的。这些培训必须领导重视，制定系列的计划，循序渐进地进行，教师通过系列培训，得以小步递进的成长。

1.通过专家培训，学会观察的方法

结合切尔西博士游戏观察的培训，教师逐渐学会从认知、社会情感、身体动作三方面进行游戏观察。在幼儿游戏时教师做到认真看游戏、仔细听游戏、客观记录游戏。从幼儿的游戏中分析幼儿在游戏情景中反映了什么经验和水平、学习和发展。利用教研活动开展游戏观察支架培训，改造教师们的儿童观和教育观。如通过游戏活动让教师观察1名幼儿，每天观察3次，每次3分钟，自己用随笔方式记录，用即兴谈话或沙龙方式讨论自己观察到的幼儿行为。通过专家引领、教研活动使教师学会观察的方法。在游戏中重新认识幼儿，从“教师是真理的掌握者，要把真理教给孩子”转变为“教师是儿童的守护者，要向儿童学习，陪伴和支持儿童成长”。

2.通过案例二评，提高观察的水平

教师每月上交一篇高质量的案例，每月采用一评二总评的方式进行游戏案例评比。教学点负责人对本教学点教师的案例汇总后进行一评，并将汇总后的案例发送到保教处，保教处对全园教师的案例进行二评，并将每月上交的案例纳入月考核。通过每月案例交流与评比，引领新教师从“无目的观察”转向“有目的观察”；引领老教师“从学会观察幼儿的游戏”到“学会解读和发现幼儿在游戏中的学习”。

二、教师反思能力的提升

自我反思是促进教师专业成长的有效途径。在培养教师观察能力的同时，注重教师反思习惯的养成。教师对自身工作方面有许多反思的地方，但在提高课程建设力的反思方面主要是反思自己在幼儿的一日活动中所采取的策略是否提高了幼儿的学习水平，帮助幼儿获得更多的知识经验，得到更大的发展。我们采用了撰写游戏案例，备课的规范等来提高教师的反思能力。

1.通过撰写案例对游戏活动的反思

教师每天撰写一个游戏观察记录，每月上交一篇高质量的游戏案例，案例描写环节中最重要一个环节就是反思。园长室、保教处定时和不定时的对教师的案例进行检查，点评，在反复的刺激过程中，培养教师的反思能力。

结合园本教研活动，让教师通过小组交流、小组推荐的形式对案例进行分享交流。通过每月案例交流与反思，引领新教师从“无目的反思”转向“有目的反思”；引领老教师从学会观察幼儿行为的反思到学会解读和发现幼儿在游戏与生活中的学习与反思。

2.通过规范备课对生活活动的反思

《指南》中讲到一日生活皆课程，幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的，要珍视幼儿生活的独特价值。我们要重视研究幼儿的生活，将幼儿生活活动当课上。对生活活动的反思我们采用：备课本中的一周生活总规划，通过现象与问题、分析与措施的撰写，推进教师反思幼儿先前的现象，从而关注幼儿的生活，培养幼儿良好的生活习惯。在教研活动中通过“晒晒我的备课本”让教师相互交流备课本，发现备课本中生活环节反思与措施。以教师的备课本为载体对幼儿生活活动进行分析与反思，

三、教师解决问题能力的提升

教师要在幼儿的一日活动中有机的把握教学契机，难度是比较大的，这要求教师有一定的专业知识和业务水平。我们现在的幼儿教师都比较年轻，不是很爱学习，为此我们采用一些教研和考核挂钩的方法提升教师。

1.通过每月一练，丰富教师专业知识

每月出一道问题，让教师运用理论联系实际做好练习题，园长对每一位教师的作业进行检查与反馈，并将所有教师的作业及检查情况上传到群共享，让教师们相互学习，取长补短，提升教师的理念、学会发现有价值的教育契机。如：请你结合班里的实践，谈谈为什么要珍视幼儿的游戏和生活环节；根据你的观察，说说本班孩子的年龄特点和游戏特点……通过练习，使教师在理论上更能把握教育的契机。

2.通过骨干教师引领，提高教师各种教育技巧

结合每月保教主任示范课观摩、骨干教师半日活动观摩、新教师半日活动观摩等多种形式进行分层观摩与研讨。在保教主任示范课中，结合月研讨主题开展每月保教主任示范课。如结合如何生成有价值的教学活动，保教主任在月大教研中为大家展示生成的教学活动《走路的秘诀》，并结合教学活动向老师们介绍如何生成有价值的教学活动助推孩子的收获与成长。半日活动观摩研讨让老师们在研讨中发现问题、寻找共性问题，共同商量、寻找策略，不断提升老师的游戏观察水平。园长对全园教师进行理论培训，让教师学习《指南》、学习游戏观察的技术。

幼儿园课程实施重点在于教师，焦点在于幼儿，每一个老师都是课程建设的建设者，每位老师都可以对本班级的课程进行调整、创新与改造，让课程更加适合自己班里的孩子。幼儿的行为总是可以折射出教师的思想和作为。我们将继续围绕“安吉游戏”的理念从课程方案出发、从生活出发、从改造出发、走向创新与发展。