让汉字书写与生命情怀紧密融合

福建省永安市实验小学 黄光花

生命是人和社会的根本，也是世界的根本。教育的目的和归宿，都应立足于提升人的个体和群体的生命质量。人的幼年期，生命在各种小路上仄仄歪歪地探索，教育是引导孩子最终迈起稳固刚健的步伐的最有效途径。汉字书写教学作为教育起步阶段的重要抓手，应该积极融入健康、积极、灵动和充满情趣的生命情怀教育，才能实现语文教育的人生启蒙和人生奠基的重大意义。

然而，汉字的方块性，给人以原初的死板和冷漠感，教师在对低学段孩子的汉字教学中如果不融入生命情怀，就会把汉字变成僵尸，使孩子越学越冷。如何使孩子在人生的初级阶段就对承载着大量民族文化信息的汉字产生好感，让表面死板的汉字成为饱蘸情意的生命音符呢？教师在除了要把每一个汉字整体上当成美好鲜活的生命，还要赋予每一笔一画、每一独体字、每一合体字的每个构件以生命的情思和律动，才能真正唤醒潜藏孩子深处生命灵感，并与表面冷漠实则情意绵绵的汉字建立起真实有效的灵魂通道。

一、每个汉字都是可爱的生命

文字是记录语言信息的符号，但汉字是表意符号，字在那里，意就在那里，意与生活相连，生活与情感相通，每一个汉字就都有了生命。这就是低学段汉字书写教学者必须具备的认知基础。所以，在孩子刚开始拿笔写字时，我们就要这样告诉孩子：“现在每个同学都是生字宝宝的爸爸或妈妈，如果你能做到用心学习、认真写字，你写出来的生字宝宝一定很美！那么，你的字宝宝一定会对你笑的！如果不认真，你的字宝宝就会变丑，也一定会哭得很伤心！”接下来，我们可以在字写得美的孩子的生字本上画笑脸，并模仿童音开心地说：“你真是个好爸爸（妈妈）！谢谢你把我写得这么美！”这时的孩子，心里是美滋滋的。要是孩子没写好，我们就在该字旁边画个哭脸，看着画面上的眼泪，孩子便会为自己的不认真而难过、反思，从而端正态度、仔细观察、认真书写。就这样，孩子们有了一份沉甸甸的“初为人父（母）”的生命冲动和人生责任，也就会认认真真写好每一个字，“创造”出一个个具有鲜活生命的“字宝宝”了。因为这是对“字宝宝”生命的尊重，因此要慎之又慎，孩子们都尽力让自己当上称职的好“爸爸”（“妈妈”）。我们再一个星期评一次“最美爸爸（妈妈）”，孩子们的积极性空前高涨！再也不用老师苦口婆心和喋喋不休了！这样做，除了能培养孩子们的写字兴趣和热情，还能培养孩子们的爱心和责任心。不仅汉字成了可爱的生命，自己的生命也变得更加可爱，一举两得！

二、每一笔画都有鲜活的灵魂

写字教学当然要重视基本笔画训练。可笔画比整个字更枯燥。为了让笔画训练也有生命情趣，我编了这样一首歌谣：“横哥哥，爱爬坡，左稍低，右稍高，方头圆尾要记清，逆锋下笔要回锋。悬针竖，学芭蕾，立脚尖，慢出锋，垂露竖，挺且直，收笔回锋像露珠。捺弟弟，爱滑梯，先轻后重平出尖。”老师在示范书写相关笔画时可以边念儿歌边书写，还要让孩子们边读着儿歌边练习书写，不仅有趣，还容易掌握写字要领，简单易行，省时高效。比如，写竖和捺这两个笔画时，我们可以让孩子们边念儿歌，边做相关动作，充分领会了书写要领后再来练习书写。这样的学习不但快捷有效，更是充满让人终生难忘的生命情怀！

三、每一独体字的平稳都和身体的平衡相似

独体字笔画相对少，看去不够方块，书写时要特别注意重心平稳。如，教“十”的书写——我走到教室门口、伸长两臂，说：变变变，我是“十”，你觉得怎样的我最美？（演示重心不稳、歪曲身体、站在门的旁边或挺胸立正站在门的正中间等站姿。）在这样富有生命启迪的身体演示中，孩子们很快就能明白其中蕴含的写字原理了。

很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配共同起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。如，教学“木”字——我身体站正，两臂打开演示“木”的撇和捺，孩子们看到老师缩着手臂的样子很不好看，看到老师两臂呈45度角舒展伸长的样子得体大方，自然就懂得“木”及其它独体字都要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方的道理。

四、每一合体字都蕴含生命与生活原理

合体字书写指导要特别注意间架结构，要善于把不同的生命或生活原理融入到不同的间架搭配原理中，从而设计出富有情趣的写字教学方法。

比如，《要是我在野外迷了路》一课的生字“稀”字，左右结构，我总结出了“靠”“让”“变”三法。开始，一边播放动画演示“禾”与“希”两字慢慢靠近即将互相组合成“稀”的过程，一边声情并茂地讲述和引导：“‘禾’弟弟与‘希’哥哥要组合成新字‘稀’，可是他们谁也不让谁，都把自己的胳膊、腿打得开开的，伸得长长的。你们说，这样的‘稀’美吗？（出示左右结构分开、不和谐的‘稀’） 快，谁来劝劝这两兄弟？他们该怎样做才会更美呢？”孩子们都争先恐后地开始劝说——“禾”“希”两兄弟呀，你们能不能相亲相爱一点互相靠一靠呀？特别是“希”哥哥，你要靠近“禾”弟弟呀，你要伸长手（把中间的横和下面的撇写长），保护帮助“禾”弟弟呀！（适时总结出“靠”。）“禾”弟弟呀，你是偏旁呢，你要懂得往左边谦让一点,形变窄些，好把位子让点给个大的“希”哥哥。（适时总结出“让”。）“禾”右边的脚还要收一收，别伸太长了（把捺改成点，适时总结出“变”。）通过以上引导，这时再出示规范字“稀”，并将“靠”“让”“变”编写字儿歌：“禾”弟弟，变一变，形变窄，捺变点，写左边，让右边；“希”哥哥，往左靠，伸长手，护弟弟，竖对齐，悬针长。

综上所述，要让汉字的每一笔、一画、一字都浸染生命的情怀，靠的是想象。教师要善于利用低学段孩子的童真、童趣，充分调动和诱发孩子们的想象力，让汉字书写的全过程都与生命情怀紧密融合，达到一举多得的教育效果。