小学音乐教学中整合激励性原则之实践

陕西省西安交通大学附属小学南校区 陈 欣

随着素质教育的提出，小学音乐教学的改革也逐渐提上了日程。激烈性原则是素质教育的重要内容，将其应用在小学音乐教学当中能够显著提高教学效率。本文主要从几个激励措施入手进行分析，以期提高音乐教学效率。

小学 音乐教学 整合激励性原则 实践

音乐课程是小学所学课程之一，对于培养学生的情感表达具有重要作用。各项激励原则的实施能够提高小学生学习音乐的效果和兴趣，完成教学目标。具体应用如下。

一、目标激励

培养小学生对音乐的长久兴趣，帮助其掌握基本的音乐知识和技能，是小学音乐教学目标。教师应该在此总目标的基础上为每个小学生设立符合个体发展的目标，激发学生向着目标前进，不断提高音乐技能【1】。当然，目标的制定要科学合理，不能过高，也不能过低，过高容易使学生灰心，过低则达不到教学的目的。

二、竞争激励

小学生的特点之一就是争强好胜，是以，可以将这一点引入音乐教学当中，教师可以多组织一些个人节目表演、音乐知识竞赛等比赛活动，和一些社会组织的一些比赛，如少儿歌唱大赛等【2】。增加学生的竞争意识，鼓励学生不断的丰富基础知识，提高音乐能力，在比赛参与的过程中找出自身的不足和别人的优势，取长补短。

三、情感激励

情感关系到学生学生的兴趣、态度和信念，师生之间的情感互动能够增强学生对教师的配合，帮助学生从教师的示范中找出情感的共鸣，发现学习音乐的兴趣和动力【3】。教师在了解学生学习音乐的情况后给予针对性的关怀和帮助，能够给予学生被尊重的心理，营造良好的学习氛围。

四、榜样激励

从小学生的心理来看，小学生比较喜欢模仿他人，对成功人士具有崇拜心理，因此，给小学生树立学习榜样能够不断鼓励他们追随榜样的脚步不断奋进。当然这个榜样可以是古今中外的名人，也可以是周围学习比较好的同学。只要能够激发学生学习音乐的斗志即可。

五、成功激励

成功的喜悦或者说是成就感能够很好的满足小学生追求胜利的心理。小学生的心理还没有发育成熟，正面的激励是十分有利于小学生长远发展的。教师可以利用科学的方式来给学生创造成功的机会，让学生形成主动追求成功的习惯。

【结 语】

综上所述，激励性原则是通过一定的方式来鼓励小学生学习音乐的手段，综合利用目标、竞争、情感、榜样、成功激励方式来帮助小学生提高兴趣、丰富知识、锻炼能力，实现教学目标。

【1】明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育【J】.学周刊B版，2014（2）

【2】张英梅.小学音乐教学中几个问题的思考【J】.当代教育科学，2011（10）

【3】谢剑芬.谈多媒体在小学音乐教学中的运用【J】.宁波教育学院学报，2012（3）