浅论小学写作大视野的培养

河南省信阳市第一实验小学 黄 燕

如今小学生作文教学有着一种重写法，轻过程的诟病，比较重视“培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力”与“培养学生观察事物、分析事物的能力”，却忽视了作文的目的对象教学。以致学生自己对为什么要写这篇作文，这篇作文写给谁看，要达到什么目的，并不清楚，而是处于“老师要我写，我不能不写”的状态，自然对“写些什么”和“怎样写”也就把握不准了。针对传统写作教学存在的弊端，笔者结合自己的教学实践经验，提出了几点改进策略，以期对培养学生的写作主动性、提高学生的写作水平有所帮助。

重写法 轻过程 主动性 想象力

“重写法，轻过程”这种脱离交际目的和交际对象的“地对空”式的作文训练，不仅难以调动学生内在的主动性，也难以切实提高学生作文的能力和水平，难以适应社会生活的需要。这种教学方法导致相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。要改变这种局面，小学作文教学应该由“封闭课堂”走向“开放课堂”，走作文教学综合化的道路。

一、在活动中思考，拓展学生作文的想象力

学生的世界是丰富多彩的，教师走进学生的生活，了解他们，用心捕捉童趣。如与孩子一起玩，在玩中发现童趣，在玩耍中，激励学生尽情展露自己的灵性。作文教学中，引导学生意识到作文就是写心中所想、绘眼中所见。我曾给学生布置作文《我玩……》，学生一见题目就高兴得欢呼起来，胸中有话说，下笔如有神。