绽放阅读教学之花
——浅谈改进初中语文阅读教学的有效性

江苏省昆山市淀山湖中学 胡东侠

在初中语文教学的各个模块里，阅读是一大重点：论考试，阅读类型的试题在考卷上的占比越来越大，重要性越来越强；论实用，阅读是人类门槛最低的奢侈，能提高自我素养。另外，初中正处于小学与高中的衔接阶段，在此过程中学生需要抛开小学时期简单浅显的阅读学习模式，阅读教学中不再简单识字认句，而是要透过文章字句本身，看到文章作者隐藏在文字背后的思想寄托、情感宣泄甚至三观表述，并且学会通过对好文的吸收借鉴，提高自己在人际交往中的理解能力和沟通表达能力。因此，在日常初中语文教学中阅读教学一直是一项难点。要想提高初中语文阅读教学的质量，除了要对学生加以更多的阅读训练外，教学方式本身也需要改善，更科学、更契合学生实际的阅读教学模式必将提高语文阅读教学的质量，让学生通过阅读能力的提升达到素质教育要求的全面发展。

初中语文 阅读教学 有效性教学

随着新课程改革的不断推进，初中语文教学的核心内容不再是死记硬背，而是更多的关注对学生思想境界、阅读理解、人际沟通的培养。然而即便语文的课程改革已经开展了一段时间，但是许多教师发现改革的效果不甚明显，学生的许多固有学习习惯仍然没改变，整体的阅读教学效率不高。由此可见，要想真正做到提高学生阅读水平，单单多花功夫是不够的，一定要提高阅读教学的有效性，从根本上提高阅读教学的效率，力求做到事半功倍。由于初中学生正值青春叛逆期，此阶段的学生大多思想懵懂、热血好动，因此让学生真正的静下心来阅读，并且要求他们高效的可能性显然不大，教师必须要从学生兴趣的本身入手，才能提高阅读教学的效率。“兴趣是最好的老师”，对于初中生，只有当他们对某件事物真正感兴趣有热情的时候，才会主动钻研。因此，教师一定要竭尽全力激发学生对于阅读的热情，让热情转化成主动阅读的内在驱动力。有效性教学作为初中阅读教学中的重要组成部分，需要教师不断积累和开发与之契合的教学方式。 本文中，我就将结合我的日常教学实际，浅谈几项提高初中语文阅读教学有效性的方法。

一、转变教学观念，斟酌合适的阅读教学方式

不可否认，阅读教学一直以来都是中学语文教学中的重点、难点。但是由于受到根深蒂固的传统应试教育模式的影响，教师本身还没有从以前的教学模式转变过来，因此，阅读教学改革还只是流于形式主义而已，时间一长还是慢慢回到了传统教学的轨道上。因此，要想真正提高中学语文阅读教学的有效性，第一步就是教师要转变对于阅读教学的观念，教师首先要对阅读教学的重要地位表示认可；其次思想上摒弃对于死记硬背法的依赖，转而运用更加科学、基于学生兴趣特点的方法，从源头上使得初中阅读的有效性教学得到改善。例如，在教学《老山界》这一篇课文的时候，教师就不能像以往那样讲完课文后就直接让学生背诵文中好的段落，而是应该转变视角，站在作者的视角上，以讲述者的视角为学生还原红军在老山界的故事，让学生感受到真情的流露，从而激发学生的阅读兴趣，进行自主阅读，达到提高阅读有效性的目的。

二、注重阅读预习和课堂导入的重要性

预习是教学中最原始最基本的方式，让学生对课文预先浏览，以确保在课堂教学开始的时候学生可以更快、更顺畅的进入到教师营造的课堂环境中。然而，这一重要的教学环节往往会被教师忽略，其重要性没有得到突显，使得学生在对课文的预习上没有得到科学的引导，这会直接降低学生与新课文课堂教学的对接，降低阅读教学的有效性； 除了预习之外，课程导入也是阅读教学开始阶段的重要部分，精彩、合理的课程导入就如新课文教学的"餐前开胃菜”，可以引起学生的好奇心，激发学生自主阅读和探究的兴趣，在此前提下，教师可以更快更高效地解开新课文的篇章，提高阅读教学的有效性。

例如，在《甜甜的泥土》教学中，就可以利用阅读预习来提高学习效率，该文是小说文体，对初中生来说是一种易于并且乐于阅读的文体，但是通常情况下初中生在预习该类课文的时候会通读全文，对故事情节有个大概的了解。到了课堂教学时，教师就可以提问：“同学们，你们知道王小亮的妈妈为什么不知道他的班级？ 泥土为什么是甜的呢？王小亮知道这包糖是谁给他的吗？说说你的理由。”这几个问题都是没有固定答案的，存在一定的思维差异，如果进行仔细阅读，预习的同学自然对这几个问题有自己的见解，可以培养其积极自主的思考能力，如果是读过一遍的学生在听完问题后会产生再次阅读寻求答案的兴趣，这就可以培养学生养成阅读预习的良好习惯。

三、创造良好的阅读情境，激发学生的阅读兴趣

当代教育三大理论之一的建构主义就曾提出过学习环境的重要性，学习情境是学生进行自主学习的第一要义，良好情境的创设可以将学生带入课文内容中，让学生能身临其境地感受文中所描述的场景并深刻体会其感情。因此良好的阅读情境对阅读教学有着关键性的作用，由于初中生的生活经历有限，初中语文教材所涉及的内容面广，很多认知都超出了学生的生活范围，教师在进行该类课文的阅读教学时，可以利用一些先进的多媒体教学工具制作与课文相关的课件，多媒体技术的直观性和生动性有利于创造一个良好的阅读环境，在这个环境因素的指引下学生能