农村初中学生自主学习现状的调查研究
——以江苏省宜兴市某农村初中学生为例

江苏省宜兴市高塍中学 王 芳

新课程实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，就要遵循以人为本的理念，转变学生的学习方式，让学生学会自主学习，从“学会”到“会学”。基于这个目的，我们对学生自主学习现状进行了调查。

一、发放问卷调查，了解学生自主学习现状

（一）调查的目的与内容

为了解高塍中学学生自主学习现状，为开展“生态文化背景下的学生自主学习策略”课题研究提供依据，我校对初一、初二学生自主学习现状进行了调查。

这次调查力求全面的了解学生自主学习的现状，调查内容主要包括了以下五个方面：自主学习主动性和自信心、自主学习习惯、自主学习方法、上课思维状态、自主学习评价。

（二）调查对象与方法

本调查选取初一、初二年级的学生。共6个教学班。发出问卷219份，回收问卷219份，均有效。

调查采用学校自编的自主学习调查问卷，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。为了使学生表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级，而不填姓名，并且当堂完成答卷。

（三）调查结果与分析

1.学生能自觉、有信心的主动学习

从查中发现：主动完成学习任务的，初一、初二各占19.82%、12.04%；能够完成学习任务的，初一、初二各占61.26%、74.07%；被动完成学习任务的，初一、初二各占18.92%、13.89%。对学习充满信心的，初一、初二各占11.71%、7.02%；比较有成功把握的，初一、初二各占54.95%、52.53%；感到困难、信心不足的，初一、初二各占33.33%、40.35%。可见多数学生能自觉、有信心的主动学习。

2.学生自主学习习惯有待加强

能制定自主学习计划，已养成习惯的，初一、初二各占10.81%、4.63%；偶尔制定的，初一、初二各占76.58%、84.26%；从来没有的，初一、初二各占12.61%、11.11%。在自主学习时，坚持努力在规定的时间内完成预定任务的，初一、初二各占31.53%、15.74%；时而努力的，初一、初二各占54.95%；不够努力的，初一、初二各占13.51%、22.22%。从调查可以看出，一部分学生意识到良好的学习习惯的重要性，但多数学生缺少毅力，心血来潮时会制定自主学习计划、会时而努力，说明学生的自主学习习惯需要改进。

课前总是认真预习的，初一、初二各占8.11%、1.85%；有时预习的，初一、初二各占80.18%、90.74%；从不预习的，初一、初二各占11.71%、7.41%。预习的基本方式，不轻易用教辅资料，先自主阅读新课，圈划疑难点，然后与同学交流的，初一、初二各占20.72%、11.11%；借助辅导材料阅读教材，力求发现问题，并做笔记的，初一、初二各占69.37%、56.48%；单纯看一下课本，不做文字标注，也不圈划要点等的，初一、初二各占9.91%、 32.41%。从调查中看出，大多数学生懂得预习的重要性，但多数学生没有养成良好的预习习惯，少数学生从不预习。

课后定期的有计划的复习的，初一、初二各占27.93%、17.59%；平时不复习，考试前复习的，初一、初二各占66.67%、74.07%；不知如何复习的，初一、初二各占5.41%、8.33%。复习方式，先看书并整理听课笔记，搞懂后做作业的，初一、初二各占18.02%、13.89%；先做题，有问题时再看书的，初一、初二各占73.87%、75.93%；为了应付完成作业或考试，不得不才临时看书的，初一、初二各占8.11%、10.19%。从调查中看出，多数学生没有养成良好的复习习惯，少数学生不会复习。

3.学生自主学习方法需要改进

能借鉴别人的东西并形成自己的一套方式方法的，初一、初二各占21.62%、29.63%；除了刻苦努力，不够注意方式方法的，初一、初二各占55.86%、49.07%；一切随便，没有什么方式方法的，初一、初二各占22.52%、21.3%。从调查中看出，只有少数学生有适合自己的学习方法，多数学生缺少科学有效的学习方法。

上课时做笔记，记下重难点的，初一、初二各占38.74%、23.15%；在课本上圈点笔记的，初一、初二各占42.34%、35.19%；抄下老师的板书的，初一、初二各占18.92%、41.67%。定期整理课堂笔记，把握重点，解决疑难的，初一、初二各占18.02%、3.7%；记下的重点内容或老师的提示，等到考试复习时再看的，初一、初二各占76.58%、89.81%；只是随意记下一点，没有多少利用价值的，初一、初二各占5.41%、6.48%。从调查中看出，少数学生会做笔记、利用笔记，多数学生需要提高笔记的利用率。

4.上课的思维状态需要调整

能主动思考问题的，初一、初二各占43.24%、20.37%；被动思考问题的，初一、初二各占46.85%、68.52%；懒于思考问题的，初一、初二各占9.91%、11.11%。参与课堂讨论的情况，积极投入的，初一、初二各占50.45%、36.11%；被动参加的，初一、初二各占36.04%、55.56%；不愿意参加的，初一、初二各占13.51%、8.33%。从调查中看出，学生思维不够活跃，说明教师的教学问题设计、讨论组织形式还不能完全激起学生兴趣。

5.自主学习评价满意度需要提高

处于自信、自律、自我感觉良好状态的，初一、初二各占10.81%、8.33%；处于有目标，但毅力不足，时而放松要求状态的，初一、初二各占68.47%、77.78%；处于自我约束不强，需要老师或家长严格监督状态的，初一、初二各占20.72%、13.89%。从调查中看出，少数学生对目前的学习状态满意，多数学生需要老师或家长的督促。

老师上课内容、时间安排合理的，初一、初二各占71.17%、31.48%；部分老师上课时间分配不当的，初一、初二各占18.02%、41.67%；有的老师上课讲的太多而拖堂的，初一、初二各占10.81%、26.85%。从调查中看出，学生对教师的满意度不高，教师需要提高业务能力。