江苏省苏州市张家港市塘市小学 季晓平

民间艺术，让美术课绽放异彩

江苏省苏州市张家港市塘市小学 季晓平

新课程标准提出：“特别重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，体现中国特色。”由此可见，让民间艺术走进美术课堂是对民族文化的传承和发展。走进民间艺术，能够丰富美术教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的民族意识。

民间艺术 美术 兴趣

民间艺术是劳动人民千百年来智慧的结晶，是生产和生活的产物，它具有浓厚生活气息和乡土文化，体现着中华民族的气魄和精神。随着城市化的进程，民间艺术离我们越来越远，走进民间艺术，既能够让我们的民族文化得到传承，又能够丰富我们的美术教学内容，调动学生的学习兴趣。

一、立足教材，有效渗透

美术课中，民间美术的内容是最受学生欢迎的，各色的彩纸，丰富的材料，让学生在动手、动脑中体验民俗文化的博大精深，感受民间艺术的神奇和伟大。作为教师，我深刻把握教材内容，抓住教学重点，做到有效教学，让学生在民间美术的世界里得以充分展示，从而体验民间艺术的内涵。

在五年级第7课《偶戏》一课中我利用多媒体播放了《木偶奇遇记》的片段，来吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。在欣赏《木偶奇遇记》的过程中，需要学生考虑，小木偶匹诺曹是怎样制作的？为什么叫做“木偶”？学生通过思考回答，匹诺曹是用木头做成的，所以叫做木偶。为此，引出了本课的内容《偶戏》。随后，我通过多媒体带领学生了解了偶戏的种类，并知道偶戏来源于布袋戏。随后，我们又观看了皮影戏的片段，让学生了解皮影戏的表演和幕布背后的情景。最后，还让学生将布袋戴在手上进行表演。这一系列的活动充分的调动了学生对偶戏的好奇心，促使他们主动地去了解偶戏的类别，并对木偶的制作充满了极大的兴趣。立足教材，有效渗透，既满足了学生的好奇心，又让学生学到了知识。

新的课程标准下，民间美术课程的比重在课本中越来越大，教师以教材为根本，通过有效渗透，让学生了解民间艺术，走进民间艺术，不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够激发学生的学习欲望，让他们在民间艺术的创作中理解民间艺术，爱上民族文化，并将之不断地发扬光大。

二、走进生活，拓展延伸

民间艺术，根植于生活，折射着生活。一些优秀的民间艺术作品，都体现了人们的衣食住行，反映着劳动人民特有的审美意识。学生如果只是在课堂上去接触民间艺术，他们就不能深刻领会民间艺术的博大精深，只有走进生活，才能真正的了解民间艺术，才能抓住民间艺术的根。

在三年级上第10课《民间面塑》这一课中，为了让学生真正的了解面塑的起源和面塑在生活中所扮演的角色，我让学生利用假期带着学做面塑的任务去深入生活，拓展属于他们的第二课堂。为此，学生通过各种方式去了解面塑的历史和制作手法，有条件的学生甚至通过实地勘察的方式，知道了面塑来源于各地的寒食节或七月十五的祭祖，馈赠亲友的活动。所塑的大多是动物或飞禽的原形。动物的面塑造型大多重点夸张头部比例，增强尾部动感，夸大其嘴部、眼部，具有拟人的效果，塑的人物设色浓艳、对比鲜明。通过深入生活，学生知道面塑使习俗成为了一种充实的文化，习俗又为面塑的发生和发展提供了土壤和空气，最终使民艺和民俗成为一种文化的整体。走进生活，让学生深刻认识了面塑的形成。

走进生活，让我们课堂上的民间艺术得以拓展，得到延伸，不仅能够增长学生的见识，还能够开阔学生的眼界。走进生活中的民间艺术，让学生在实践中切身体验民间艺术的文化底蕴，了解民间艺术的制作手法，体会民间艺术的创作内涵，对学生更好的学习民间艺术，传承民间文化起着重要的作用。

三、搭建平台，多元展示

“艺术，是心灵的交流与对话”，民间艺术的形式多样，内容繁多，作为美术教师也只是懂得一些民间艺术的皮毛。为了让学生了解更多的民间手艺，学习更多的民间文化，在课堂上我以多种形式为学生创造更多的机会，让他们去接触民间艺术，加深对家乡民间艺术的热爱。

在四年级上册19课《剪纸中的吉祥纹样》一课中，当我们了解了我为同学们请来了当地有名的剪纸艺人。老艺人不仅和同学们互动还为他们表演了剪纸的绝活。在互动活动中，老艺人边剪纸边为学生解释每幅剪纸所象征的意义。老艺人首先剪了两只喜鹊，随后一枝梅花又出现在了我们的眼前。老艺人让学生按剪纸内容的先后顺序说出剪纸的名称，学生能够说出喜鹊象征喜字，梅花象征眉毛，连在一起就是喜上眉梢的意思。按照这些方法，学生相续说出了连年有余、事事如意等剪纸作品象征的寓意。随后学生说出吉祥的词语，老艺人为他们剪纸表演，在这个互动活动中，学生目睹了老艺人剪纸的过程，学生的学习欲望被成功的激发出来。他们积极的向老艺人请教剪纸的方法，了解剪纸文化，还和老艺人一起学起了剪纸。一节课下来，学生学会了好几种吉祥的剪纸纹样，让我们的美术课绽放异彩。

在民间艺术的学习道路上，为学生搭建学习、展示、了解民间艺术的平台，能够调动学生的学习积极性，也能够为学生更好的学习民间艺术创造有利的条件。搭建平台，多元展示，成功的吸引了学生对民间艺术的兴趣，让学生在民间艺术的道路上走得更远，让我们的美术课堂大放异彩。

民间艺术走进课堂，给学生创造了了解民间艺术，读懂民间艺术的机会，也为民间艺术的延续和传承找到了最好的方式。在对民间艺术的学习中，学生懂得了热爱生活，提高了动手能力和动脑能力，并在民间艺术的熏陶下，学会了造型创新，手工创新，让美术课堂变得生动活泼，异彩纷呈。

【1】殷霞，单佩华.建好、用好民间艺术教育资源【J】.学前课程研究，2009（04）

【2】高亮.推进民间美术 强化美术教学【J】.新课程（上），2016（03）

【3】李颖.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究【J】.课程教育研究，2016（24）