江苏省淮阴师范学院第一附属小学 蔡 舒

从阅读到悦读
——略论小学生语文阅读能力的培养

江苏省淮阴师范学院第一附属小学 蔡 舒

对于小学语文的教学来说，阅读环节是非常重要的部分。教师主要通过阅读教学来帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的自主阅读能力。且小学阶段的学生，他们无论在心理上还是在生理上都还处于发育阶段，比较容易接受新的教学观念，因此，教师一定要把握好小学阶段这个时机，紧抓学生的阅读教学，探索新的阅读教学方法，促进学生语文阅读能力的提升。

小学语文 阅读 自主阅读能力

众所周知，阅读具有很强的灵活性，在很大程度上可以培养学生的自主学习能力。只有学生喜欢上阅读，才能够更好地实现素质教育的基本目标。与此同时，教师也要能够尊重学生在阅读中的体验，充分关注每个学生的阅读心理，进而有效发挥学生阅读的积极性和主动性。那么，教师应该怎样引导学生从阅读到“悦”读，提高学生的整体阅读水平呢？

一、结合文本，合理引导，提升学生阅读兴趣

兴趣是学习中逃避不了的话题。对于阅读也是如此。在现在这样网络信息日益普及的时代，如果教师还是耳提面命式的引导学生进行阅读，那么最后的阅读效果也肯定不尽如人意。所以，教师在带着学生进行阅读的时候，要能够从学生的兴趣出发，结合文本，合理的引导，提升学生的阅读兴趣和自主学习能力。例如，在教学《乌鸦喝水》这篇文章的时候，教师可以运用多媒体技术，将小乌鸦不停的向瓶子里投放石子的片段表现出来，并且尽量减少课堂上直白的问题，结合文本知识，用“填一填”“找一找”“做一做”等小活动作为替代，少问问题，多进行阅读，提升学生的阅读兴趣，让学生在阅读中来发掘和感受本篇文章的重点，让学生在阅读中慢慢的体会小乌鸦从“找水喝”到之后“喝到水”的智慧，感受小乌鸦在此过程中在心情上的变化，并教会学生遇到问题要仔细观察，动脑思考的基本道理。也就是说，教师要能够在结合文本教材的基础上，运用有效的教学方法，对学生进行合理的引导，在提升学生阅读兴趣的同时，帮助学生感受文章的重点。

二、立足整体，分析用词，增强学生阅读思维

在当前的小学语文教材之中，每一篇文章都是通过精挑细选出来的，所以在词语的选用上都是非常准确的。所以，教师在小学语文的阅读教学中，应该要重点把握句子中、段落中的关键词句，并对其进行有效分析，从而增强学生的阅读思维，提升学生语文阅读能力。

例如，在教学《掌声》这篇文章中，在2-3自然段，有一系列描写小英动作和神态的字词和句子，如“投向”“立刻”“低”“犹豫”“慢吞吞”等词语，教师可以通过这些词语分析小英此时的心理状态，感受英子心理的那种无助、自卑和害怕。此外，在文章的第4自然段，有一句话写到：“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”如果将其中的“骤然”替换成“突然 ”是否可以？学生经过一定的思考，说出还是文中的“骤然”用词准确。后教师可以补充原因：“突然”主要强调的是突如其来，没有“骤然”程度程度重，骤然强调的是“急剧，迅速”，在这个句子中，将掌声的急剧和厚重，也在很大程度上说明这个掌声对于英子的鼓舞之强。通过把握文章的整体脉络，带着学生分析文章中的字词，拓宽学生思维的宽度，增强学生的阅读思维，让学生的阅读能力也在潜移默化中得以有效提升。

三、反复诵读，充分参与，提升学生阅读语感

众所周知：书读百遍，其义自见。这就说明了在阅读教学中，反复多次的阅读，更加有利于学生对于文章内涵的理解。与此同时，这也是提升学生阅读语感的重要途径。在反复的诵读之中，学生手、脑、口、眼、耳多感官并用，充分的融入到阅读的氛围之中，使得学生能够更好的理解文章内容。在学习古诗词的时候，学生更需要对其进行反复的阅读，注重阅读过程中的词语的轻重缓急，进而提升学生在语文阅读过程中的语感能力。

四、拓宽范围，内外结合，拓展学生阅读空间

对于阅读，也不能仅仅的局限于书本教材，教师要能够在充分了解学生兴趣爱好以及心理特点的前提之下，拓宽学生阅读的范围，带着学生选择一些他们所喜欢阅读的材料，从而将课内阅读与课外阅读有机的进行结合，延展学生的阅读空间。

例如，教师在教学完《狐假虎威》之后，给学生推荐《成语故事》，以此来激发学生的阅读兴趣。在教学《司马迁发愤写《史记》》之前，教师可以引导学生阅读一下《上下五千年》；在教学《哪吒闹海》这篇文章之后，也可以引导学生阅读《封神榜》这类的神话故事，拓宽学生的视野。此外，教师还可以给小学高年级学生推荐一些不错的杂志，如《意林》《青年文摘》《读者》等，让学生可以将课内阅读和课外阅读有机的结合在一起，从他们自身的兴趣出发，自主高效的进行阅读。

【结 语】

总而言之，在小学语文的阅读教学中，教师要能够结合文本，合理的对学生进行引导，以激发学生的阅读兴趣作为切入点，通过对课文中重点词汇的讲解和分析，增强学生的阅读思维，并拓宽学生阅读范围，真正做到课内外相结合，延展学生的阅读空间，进而从阅读到悦读，不断提升学生的阅读能力和水平。

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【2】卢颖. 关于小学生的语文自主性阅读能力培养策略探究【J】. 中国校外教育，2016 （S 1）

【3】王艳丽. 小学生语文自主性阅读能力的培养【J】. 中国校外教育，2016（13）