江西省兴国县潋江镇小学 刘 琴

基于小组合作学习的小学语文教学

江西省兴国县潋江镇小学 刘 琴

小组合作学习是当下教育学习模式中一种常见的教育学习手段，为课堂注入了活力，使得教师与学生、学生与学生之间交流、合作得到了进一步发展。在小学阶段，语文是一门非常重要的学科，要将语文教学和合作学习结合起来，从而达到学生掌握语文知识的同时还能获得创造思维、团队精神的教学目的。

小组合作 小学语文 教学

在小学语文教学中，小组合作学习就是一种新型教学模式，这一模式为课堂注入活力，使个人学习、小组交流、班级讨论、教师指导有机结合在一起，从而达成学生的学习能力、创新能力和协作能力长足进步的教学目标。笔者利用先前丰富的研究资料和实地调查小组合作学习的实例，分析在小学语文课堂中如何开展小组合作学习活动并实现教学目的最优化。

一、充分考虑学生特点，科学分组

“因材施教”是重要的教学原则，在小学语文课堂中，学生对知识的掌握程度不同，偏好的文体内容也有所差异，个人擅长的语文知识方面也各不相同，便更应该面对学生群体的实际情况选取合适的教学方法。

在组织小组合作学习活动时，也要考虑到不同学生的特点，根据学生的情况合理安排小组成员。创建小组时，不仅要考虑学生的成绩，按优秀、良好和一般搭配组合，而且还要考虑影响学生的非智力因素，比如情感、性格等。尽可能地避免几个同样活泼好动的学生被分到一个组内影响课堂秩序，也要避免一个组内都是沉默寡言、惜字如金的学生，应安排安静的和活泼的学生在一个组内形成互补；而且有明确的分工搭配，如组织者、发言者等，根据学生的性格安排分工，在一段时期后要角色互换，从而实现组内每个成员的全方面发展。

二、培养学生团队精神，合作互助

在小组合作学习成功分组之后，就不再随意破坏这一团体的关系，并让该组成员意识到自己的小组即是一个整体，要为了小组荣誉发挥自身的最大潜力。

在小学语文教学课堂中，教师要有意识地加强提高学生团队合作的能力，在安排好小组之后有针对性地设计活动环节、交代教学任务，让学生在合作中体会团队和分享的乐趣。在笔者调研的小学语文课程中，教师常采用由简到繁、由浅入深的活动内容，组织学生有序开展小组合作学习。比如小组合作预习，通过小组合作的方式提前预习课文内容，淡化教学难点，从而减轻课堂教学负担；还有小组合作学习生字，以小组为单位按顺序朗读生字词，在其他组员的监督和纠正下掌握正确的读音。通过这些小组合作的活动，不仅实现了学生的语文知识的掌握，而且一定程度上减轻了教师的负担，也锻炼了学生的能力和胆量。

三、制定明确学习目标，达成计划

在小学语文教学的课堂中，要开展小组合作学习的活动，教师还需要明确教学任务，向学生分配学习目标。在这一目标的推动下，小组成员共同努力、协同合作从而达成学习目标。这一环节的设计，语文教师要仔细斟酌，切记不要布置过于困难或者繁杂的任务，以免挫伤学生积极性，也会影响到小组成员之间的合作关系。教师应该充分研究教材、研究学情，遵照教学大纲的要求与学生的实际情况相结合。在此基础上，组内成员知晓自己的任务并互相监督，从而收到较个体学习而言更好的效果。

【结 语】

小组合作学习通过以小组为单位的整体之间的合作、竞争，激发学生的学习热情，挖掘个体的学习潜力。无论对于教师教学目标的达成，或者是学生的全方面多方位成长都具有重要意义，值得在教学中广泛推荐和运用。

【1】杨权友.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控【J】.科教导刊（下旬），2015（06）

【2】沈晓明.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究【J】.读与写（教育教学刊），2015（01）