河北省滦县教师进修学校 卢凤荣

小学语文教师应具备怎样的儿童文学素养

河北省滦县教师进修学校 卢凤荣

现行小学语文教材中儿童文学体裁的内容占70%左右，所以作为一名小学语文教师，一定要真正了解儿童文学本质，充分认识小学语文教学与儿童文学的关系，提高对真伪儿童文学的辨识、评价能力。

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儿童文学属于文学系统，而小学语文教学是教育大系统中的一个分支，从这儿来看，两者似乎分属不同的学科。但是，从事多年小学语文教学工作后，我越来越清晰地肯定两者有着必然的联系，因为他们的服务对象都是儿童，它们的功能都是为语言学习和人文教育服务的。可见，作为一名小学语文教师，深刻了解儿童文学并具备深厚的儿童文学素养至关重要。那么，面对我们的课堂，面对学生，我们应该具备怎样的文学素养呢？

一、首先要了解什么是儿童文学

从定义上说，儿童文学是指以儿童为阅读对象的文学作品。对于儿童文学来说重要的是儿童的需要，你所写的儿童文学作品是不是被孩子乐于接受，而不是一味地去讨论它的本质。我们要走进儿童文学，需要一个正确的向导，这是一个观念，即儿童本位的观念。

优秀的儿童文学，必须以儿童为主体，注重儿童文学的三大母题——爱的母题、顽童的母题、自然的母题。在大多数儿童文学中，内容大多会以亲近自然、保护环境、热爱和平以及合作、沟通，责任、担当等为主，相对于文学中的其他形式，儿童文学更适宜表现、也更能表现这些主题。所以，通过多年对儿童文学的阅读，让我深刻认识到儿童文学有着不可取代的作用，它会让儿童身心愉悦，在潜移默化中改变着孩子的性情。

二、树立正确的儿童观

儿童文学的最大的特点是：接受主体是儿童。所以，我们要树立以儿童精神成长为核心的儿童观，即以儿童为本位的儿童观。“儿童本位论”最先由美国教育家杜威提出。提出“在整个教育中，儿童是起点、是中心而且是目的”的命题。鲁迅于1919年10月写下了《我们现在怎样做父亲》，指出“一切设施都应以孩子为本位”。1920年12月周作人发表《儿童的文学》，他认为“儿童的文学只是儿童本位的，此外没有什么标准”。

优秀的儿童文学必须以孩子为唯一的服务对象，它必须符合儿童的心理发展，以孩子的认知发展及情意发展的特点而设计。儿童文学和小学语文教育之间，存在目标、原则、理念、方法的全面契合。优秀的儿童文学作品应该具备四个要素：生动的画面、真挚的情感、丰富的想象、童真童趣，这正是儿童本位的体现。

三、充分理解儿童文学与小学语文教学的关系

第一，两者都是关于语言的艺术

语文教学无疑是关于语言的学科，而文学本质上也是语言的艺术。小学语文教学和儿童文学所面对的对象又都是孩子，所以，儿童文学作品与别的语言材料相比更形象、更生动，从而更能够激发孩子们学习语言的热情和主动性。

第二，小学语文教材中儿童文学体裁所占比重很高

《语文课程标准》对各学段的阅读都提出了具体建议。第一学段，学生的阅读文类被明确指定为“阅读浅近的童话、寓言、故事”“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗”，这意味着儿童文学至少在小学低年段已成为学生阅读的主要内容。人教版的义务教育课程标准实验教科书的前三个学段统计。六个年级课文总数447：其中神话0.89%；传说1.7%；寓言故事1.7%；成语故事3.4%；动物文学2%；童话5.1%；儿童散文9%；儿童小说、儿童故事14.8%；拟人的动植物故事7.5%；儿歌、儿童诗27.3%。各类儿童文学作品在整体课文中比例73.39%。表明教材编写者遵循新课标的思路，在扩大儿童文学的比例 。

我们小学语文教师必须热爱儿童文学、利用业余时间大量的阅读儿童文学，好的儿童文学作品首先感动了自己，然后才能更好地引导学生阅读、理解。

四、提高对真伪儿童文学的辨识、评价能力

在现在的小学语文课本中，很多优秀的儿童文学被选进教材，它们给孩子带来了心灵上的启迪。但是，也不难看到有些被选进教材儿童文学课文存在着一些问题，这主要体现在两个方面。

第一，课文非儿童化现象明显。有些课文中以成人的眼光创作、编选教材，充满着道德的训诫。比如人教版四年级上册选读课文《小青石》，在这篇课文就缺乏一定的童真童趣，带有明显的成人思想色彩。其中的人物严重地缺乏顽童的本质特性，用大人的眼光树立好孩子的样板。这样的儿童文学符合了大人的价值观，却忽略了儿童的认知和思想，所以从儿童文学本位的观点出发，这不是一篇好的课文。

第二，选进教材的名作被删改，使教材存在着短小、轻薄的问题

小学语文课文在言之有物，观之可亲之外，几乎每一则文章，都有出典，经得起推敲。因为教育要给予孩子们起码的认知能力，以及自由选择的可能。可现行的几种小学语文教材，对选入教材的原文不恰当地篡改与删节，让人婉惜。

人教社版四年级上册中，有一篇巴金原作的《麻雀》。该文选入教材，删除了两段重要的原文，其中结尾处，巴金的立意在于“爱”，这符合巴金一贯的思想主题。但选入教材后，完全删去了这两句话：“是的；不要笑啊。我尊敬那只英勇的小鸟，我尊敬它这种爱的冲动。爱，据我想，比死的恐惧更强。唯有靠它，唯有靠着爱，生命才得以维持，才得以发展。”这本是画龙点睛的结尾，删除之后，巴金的原意被完全曲解。对爱的赞歌，变成了毫无由来的莽撞的勇敢。

所以，作为一名小学语文教师一定时刻记得儿童文学本质，在课堂上一切从儿童本位出发，具备鉴别优秀儿童文学的能力，对被扭曲的课文也要有质疑和复原的能力，加强儿童文学和儿童心理学方面的修养，在教书育人的同时多接触学生、了解学生、亲近学生，保护孩子们的天性，用儿童文学易懂、有趣、快乐的方法教好语文课。

【1】方卫平.方卫平儿童文学理论文集【M】.明天出版社，2006

【2】朱自强.儿童文学概论【M】.高等教育出版社，2009（3）