傅雷扬，饶元

新工科背景下软件课程教学模式研究
——以安徽农业大学为例

傅雷扬，饶元

新一轮科技革命和产业变革对工科人才培养提出了新的要求，软件人才培养也需要紧跟经济社会发展新形势。针对目前软件课程教学存在的问题，以安徽农业大学为例，研究其网络工程专业Java系列课程教学模式，从教学目标的调整、教学内容的更新、教学方法和策略的优化、教学考核与评价的改进4个方面展开讨论，探索顺应新工科建设需要的软件人才培养机制。

新工科；软件课程；教学模式；Java课程

虽然中国工程教育规模庞大，但工科学生普遍存在综合素质不高、知识结构单一等问题［1］。2017年2月18日，教育部在复旦大学召开了一场关于高等学校工程教育发展的战略研讨会。不久，教育部发布的《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》中明确表示：“工科优势高校”“综合性高校”和“地方高校”要以各自的特点开展新工科研究［2］。安徽农业大学作为地方高校，应主动对接地方经济发展和企业创新需求，顺应新工科建设需要。以安徽农业大学网络工程专业Java系列课程的教学模式为切入点，探索软件人才培养新机制。目前，网络工程专业开设了Java基础课程（Java语言程序设计、基于JSP的Web开发技术）和Java应用课程（Java应用技术、电子商务技术基础等），全程以主流的Java语言为技术基础，面向桌面应用开发和Web应用开发（电子商务等），涉及PC端和移动端。

一、软件课程教学模式的研究现状

在中国知网（CNKI）中以“软件教学模式”为主题检索，自2000年以来有3 281篇相关论文，且研究数量呈逐年递增的趋势。……