郑州市第十八中学 任瑞杰

教学考评重在有效

郑州市第十八中学 任瑞杰

北京师范大学肖川教授说：课堂是生命相遇、心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。

这就提醒我们，进行教学考评时，应该从教和学两方面的对话入手，从知识层面来说，就是要看教师所教的是不是学生原先不会的，教后学生是否掌握了，从而来判定教师的教学是否有效。

有效教学，需要回答两个问题：对谁有效，对什么问题有效。教学应对学习者的学习有效。由于人们对课堂教学目标的认识发生了变化，有效教学的内涵也渐渐趋于复杂，因而，教师要注意把握课堂教学的本质，还应坚持从学生学业发展的角度去衡量教学的有效性。

有效教学需要教师具备一种反思的意识。有效教学是一套策略，包括教学准备、教学实施、教学评价三个方面。关注学生的进步或发展，教师还要有时间与效益的观念。

按照现在最为流行的有效教学来说，教学考评可以从以下三个方面来分析。

有效果。什么是效果？学业成绩，学生的认知，是否学有所得；有没有从不知到知，从不懂到懂，从不会到会，从不能到能的知识、技能的提高、进步。

有效用。这效用包括三方面的能力。首先，生活能力和实践能力。看学生是否能直接而明显地把所学知识应用于实际生活。其次，当下学习对后续学习、终身学习的效用。基础教育的核心任务是为学习者的后续发展打基础，为学习者的终身学习生活做准备，培养带得走的能力，这是长期用、一生用的能力。……