冯丽娟

摘要：游戏活动是幼儿教育中重要的方式，是培养幼儿自信心的有效手段。通过游戏活动，不仅能够让幼儿体验游戏活动本身的乐趣，舒缓幼儿的身心，为其营造一个良好的成长环境，同时在游戏中，幼儿的思维会被打开，也能使幼儿从游戏活动中获取有用的知识，帮助幼儿积累能力。

关键词：游戏活动；培养；自信心

中图分类号：G613.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0361-01

自信心是人对自己能力的相信，培养幼儿的自信心，就是通过培养幼儿的耐心和耐苦精神，使幼儿能感到自身的价值，能产生积极主动的活动愿望，能经常保持愉快的情绪。培养幼儿的自信心，对于激发幼儿学习的主动性和独立性，对于幼儿的健康成长都具有十分重要的意义。

培养幼儿的自信心应从具体事情入手，也就是说应通过具体的方式教会幼儿主动而独立地完成某一件事。笔者认为，激发幼儿增强自信心，关键在于激发幼儿的兴趣，而且是广泛的兴趣，而最能激发幼儿兴趣的方式莫过于"游戏"活动，所以说通过游戏活动来培养幼儿的自信心是一条十分有效的途径，对游戏活动幼儿兴趣浓，热情高，但是幼儿常常是玩了一段时间后就不太积极，不认真了，造成这种现象的根本原因是幼儿缺乏一种持之以恒的耐心，幼儿对所玩的游戏还不能做到始终完美如一，缺乏坚信自己有能力克服困难而取得成功的情感，而幼儿一旦丧失了"玩"的主动性和积极性，用什么方法都无济于事了。其实，通过游戏活动培养幼儿自信心，并不需要有多么高深的理论，只要成人珍视孩子们可贵的个性品质和好奇心，并加以谆谆诱导就行了。

1.以身示教，培养幼儿的自信心

幼儿的思维特点，决定了他们的自我评价往往依赖于成人的评价。因此，教师或家长应以肯定和信任的态度对待幼儿，创设良好的精神氛围，这是幼儿形成自信心的关键。

幼儿的模仿能力较强，教师和父母的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的作用。因此，在游戏活动中，教师要注意应用自己的良好态度和情感去影响幼儿，旨在满足幼儿的需要，同时要注意运用眼神、笑容、身体接触等无声语言肯定幼儿的积极行为。

心理学研究表明：成人大都有"立盼回音"的急性病，一旦发问或发出指令，就想让幼儿立即回答或有所反应，不大肯给幼儿足够的时间去考虑。这样的做法显然行不通。事实上，如果成人能耐心地等几分钟，幼儿的回答或反应的动作就一定会更具体，更有创造性，那么，当成人肯定了幼儿的回答或做的动作；特别是对幼儿在游戏活动中的一个创新特别关注或特别肯定，幼儿从这种鼓励的态度中会获得增强自信心的强大推动力。

2.从实际出发，树立幼儿的自信心

现有不少独生子女，一方面骄气十足，另一方面却缺乏自信心，对有难度的游戏不敢去做，也不敢承担责任。比如：在幼儿园我们常常看到这样的场面；教师苦口婆心劝幼儿玩某个游戏，并向幼儿表示不会有任何危险，可幼儿无论怎样劝，就是不敢去玩。

其实，培养幼儿自信心的必要条件是让幼儿能经常获得成功的经验，盡量避免过多的失败，因为过多的失败体验，往往会使幼儿对自己的能力产生怀疑，对自己的信心产生动摇，因此，教师或家长应根据幼儿的生理特点和个性差异，提出适合其能力游戏项目，使其通过自身的努力能完成，并从成功的喜悦中获得自信感。比如，在玩某个游戏时，个别幼儿不敢去做，这时老师应让敢做的孩子多做几遍，由于同龄的孩子去做了，并且不会发生危险，所以胆小的幼儿也会慢慢去做，与此同时，要多带领幼儿进行户外活动，及时表扬自信心强的幼儿，并通过有难易之分的游戏材料，根据幼儿的能力和水平适应进行引导，使幼儿有充分表现自我，展示自我的机会和条件。

当然，任何事物都不可能是绝对的。游戏活动可以满足幼儿自我表现，自我肯定的需要，也能满足幼儿好动、自制力差的特点，但如果不慎，幼儿也许会受轻伤，当发生这样的情况时，教师和家长都不必大惊小怪，要依情及时处理伤情，并平静地告诉幼儿为什么会受伤，以后如何避免，一定要在培养幼儿自信心的同时，教会他们学会判断危险，学会避免危险，又不能使他们产生恐惧心理，使他们失去宝贵的信心和勇气。

3.双向联合，提高幼儿的自信心

家庭教育也是培养幼儿自信心的一个很重要的方面。目前，由于大多数家庭都是独生子女，有一些家长十分溺爱幼儿。如：有的家长看见幼儿爬高钻下就十分惊慌，会马上跑过去抱下孩子，殊不知这样的做法会打击孩子们的自信心，还有一些家长，当孩子在幼儿园与小朋友玩游戏时"吃亏"了，家长知道后会在园里大吵大闹，有时还会当众对自己的孩子施以惩罚，这些不良表现其实都是在剥夺幼儿的自信心。

在培养幼儿自信心的过程中，幼儿园与家庭应双向联合，以培养幼儿健康成长为目标，促进幼儿全面发展。因此，教师在经常与家长交换看法，了解家长对自己孩子评价和态度的基础上，要制定对不同幼儿的教育要求和方法，要在适当的时候，邀请家长参观或参与幼儿的游戏活动，使家长通过游戏活动看到自己的孩子与别的孩子相比，存在什么问题，以促进家长培养加强对幼儿进行自信心的教育。幼儿家长也要正确处理好与幼儿之间的相互信任问题，要抽出时间陪玩游戏。俗话说："威从信中来"，要使幼儿有自信心，家长必须真诚地对待幼儿。马克思在这方面为我们树立了榜样。马克思与夫人燕妮喜欢带孩子们一起做各种游戏，马克思的女儿爱琳娜回忆说："他（马克思）是儿女们最理想和最可爱，最愉快的同伴。"若家长们也能象马克思那样平等、友好地对待孩子，和孩子们一同爬山、唱歌、采摘野花，捕捉蝴蝶，让孩子们的生活充满乐趣，那幼儿们也会不断增强自己的自信心。

4.因地制宜，增强幼儿的自信心

随着幼教改革的日益深入，目前，幼儿教育工作已经逐步树立了目标意识，注意结合幼儿自身的需求和发展规律，实施教育。但是，如何将目标指向幼儿的游戏活动，其结合点在哪，是一个亟待解决的问题。

在教学中，教师应对游戏活动中包含自信心因素的方面首先进行观察评估，对幼儿在自信心方面的情况进行初步了解，以便有的放矢，使教育更具有针对性。与此同时，要因地制宜，从幼儿的年龄特点出发，挖掘游戏活动中潜在的培养幼儿自信心的因素，还要创设与培养幼儿自信心相适应的良好环境。比如：在春光明媚的日子带幼儿户外活动，让幼儿了解自然知识。注重教室环境的布置与有关自信心的主题结合，开展类似"我能行"等活动。通过开展游戏活动，对幼儿有意识进行自我服务的劳动教育，卫生习惯的培养，使幼儿在活动中展开想象的翅膀，以物代物，剪剪贴贴，拼拼画画，玩玩跳跳，尽情地欢乐，在欢乐中得到潜移默化的自信心的培养教育。

此外，为了培养幼儿的自信心，教师、家长在发现幼儿游戏活动中遇到困难时，不要轻易去代劳，而应尽量给幼儿动脑筋，坚持下去的机会。如果幼儿因困难而坚持不下去，教师家长要鼓励、诱导幼儿再试一试，如果还不行，就要协助幼儿完成，这样做的目的也是为了培养幼儿的自信心。

教师、家长对幼儿在游戏活动中遇到困哪的表现一定要进行鼓励，绝不能采取淡漠、无所谓甚至"看不上眼"的态度，这样做只会伤害幼儿的自信心，甚至使幼儿感到自己"无能"，产生自卑感。因为幼儿的自信心是柔弱的，容易受到不恰当教育的压制，一旦受到压制、严重时会影响幼儿一生。

做为教师和家长要记住：游戏的结果不是很重要，重要的是幼儿在游戏的过程中是否能树立起自信心，是否能坚持下去，有"坚持性"。正是从这个意义上讲，珍惜、保护、支持、鼓励、发展、提高，增强幼儿自信心，具有非常重要的意义。

综上所述，通过游戏活动培养幼儿的自信心，在实际操作中是可行的，如果幼儿从小就能树立起强烈的自信心，就好像得到了一把"金钥匙"，将会终身受益。