赵宇

摘 要：在“互联网+教育”背景下，伴随着高考改革的进一步实质性推进，青年教师培养机制也必然会随之改变。青年教师培养不仅要依靠学校培训，更需要“走”出去，“引”进来，创新“以师带徒”机制，基于大数据分析，实施个性化教学，利用互联网不断充实和完善自己。

关键词：青年教师；培养机制；“互联网+”；教学能力

“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。那么在“互联网+教育”时代背景下，伴随着高考改革“走班制”“导师制”等新型教育模式的进一步实质性推进，青年教师的培养机制也必然会随之改变。青年教师在学生的教育教学中扮演着不可或缺的角色，起着不可忽视的作用，他影响着学校的未来发展。因此，在“互联网+教育”的要求下，建立健全青年科任教师培养机制就十分必要。那么，本文将对青年教师在培养机制方面的改革提出以下建议：

一、“走”出去，“引”进来

青年教师要虚心向老教师求教，多听本校老师和外校老师的课，借鉴优秀教师的教学经验。那么，在“互联网+教育”时代背景下，青年教师在完成自己的教学任务之后，就可以抓紧一切时间走出自己的课堂，“走”进本校和外校优秀教师的课堂。通过仔细观察优秀教师在课堂上的实际教学过程，借鉴先进的教学方法，提高自己的教学能力。这样的做法得益于目前网上大量的课堂实录、慕课、翻转课堂微视频等新兴教学形式，它们为青年教师提供了更多听到各地名家讲师授课的机会。同时，青年教师不仅可以听本学科的课，还可以听跨学科的课，因为在教学法上很多学科是相通的。长此以往，取众家之所長，苦练自己的基本功，开拓国际视野，这样才能在学习的基础上讲求创新，内化成自己独特的教学风格。

二、创新“以师带徒”机制

青年教师的成长离不开经验丰富的老教师的帮衬和提携，所以很有必要建立一种“以师带徒”的机制。以往的“师带徒”中，师傅处于绝对关键的地位，老教师会向新教师教授宝贵而丰富的教学经验，这无疑是使青年教师快速成长的捷径，所谓“名师出高徒”，它能够使青年教师少走很多弯路。在这种机制下要求师傅要拥有传授教学技能的积极性和良好的职业道德，徒弟必须具备踏实肯学的态度和扎实肯干的工作热情。同时，需要明确师徒的责任和目标。这种机制避免了青年教师蒙头看书、不懂不问现象的出现，促进青年教师教学技能的快速提高。然而，不可否认，现如今这种模式也正在经历着一些改变，在“互联网+教育”时代背景下，徒弟也有可能成为帮助老教师完成高考改革，走入“互联网+”时代的一个好帮手，因为青年教师大部分具有更好的信息技术能力，在录制微课视频等环节中，能更好地运用娴熟的录制技术和网络后期制作技术，帮助师傅们把教学核心更合理地用视频形式传播到互联网上。这样，一种新的师徒形式就出现了：师傅负责知识的重难点设计，徒弟负责技术和后期制作。各取所长，发挥集体优势。师徒之间更像是一个团队，团队的每个成员各司其职，而且要拥有良好的团队合作精神。

三、基于大数据分析，实施个性化教学

大数据时代的到来，为教育工作者提供了更多有效的教学辅助手段，比如学校引进先进的新型教学办公系统，建立网络平台，将每位同学都编有一个二维码，每位学生的作业纸上都可以粘贴上自己的二维码，并通过计算机扫描传输到网络上，那么教师即使通过手机也能够随时看到学生的作业情况，并进行及时批改。而每位学生从入校的第一天起就建立起了自己的错题库，可以进行定期的回顾和梳理。教师也能获得全班同学答某一个题型的得分情况，对重点难点问题进行集中讲解和巩固练习，更有针对性的进行教学设计。基于这种大数据分析下的教学活动更高效，更省力，省去了教师统计数据、统计分数的时间，使教师能够把工作重点放在实施个性化教学上。

四、参加继续教育，不断充实自己

青年教师从学校毕业走向工作岗位，并不意味故步自封、停止学习、而是要在积极参加各种教育培训的过程中充实自己。而且要选择有针对性的，适应高考改革方向的培训课程。比如参加走课研究、微课设计、翻转课堂、奥赛培训与计算机培训等眼下极为需要的培训课程。参加这些培训，不仅能提高自己的教学能力，更能接触到教育教学领域最前沿的发展动向，适时调整自己的教学方向。

五、参加论文大赛、公开课比赛和说课比赛，在比赛中提升

自己

比赛的形式可以让青年教师认真研究科研创新和教学策略，挖掘策略实质，用策略指导教学设计，认真备课。青年教师可以通过在比赛时对其他教师教学过程的观察，发现优秀教师和自己之间的差距和不足，不断弥补自己的短板。在“互联网+教育”时代背景下，一次比赛的结束并不意味着最后的结束。在比赛结束之后，教师们还可以通过互联网这个平台建立一种长期的联系，一起探讨教学方法和教学技能，在网络中与同行互动交流。

当我们走入“互联网+教育”时代，未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。一个教育专用网、一部移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。第一代教育以书本为核心，第二代教育以教材为核心，第三代教育以辅导和案例方式出现，如今的第四代教育，才是真正以学生为核心。中国工程院院士李京文表示：“中国教育正在迈向4.0时代。”面对这样的新形势，青年教师迎来的不仅是挑战，更是千载难逢的机遇，我们只有紧跟时代的步伐，把学生的需要作为自己的需要，不断提升自己的核心竞争力，才能成为时代的弄潮儿，走出一条属于自己的教育改革的

新路。

参考文献：

王彦明.教师教学价值实现的意义及其途径[J].中小学教师培训，2010（6）.

编辑 李博宁