陈志英

摘 要：随着教育改革的不断深入，高中语文教学更加注重对学生人文精神的培养。《普通高中语文课程标准》明确提出：“全面提高学生的人文素养。”由此可见，语文教学方法改革的走向和培养学生人文精神的走向是一致的。

关键词：高中语文；人文精神；道德情操

现代高中语文教学虽然积极地响应新课改进行人文教学，培养学生的人文精神，但是在实际教学中仍然缺少人文性，目前的考试还是凭借试卷选拔人才，教师缺乏对人文精神的理解。没能做到引领学生去领略书中的风景。歌德说过：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”可见，文字和语句背后的思想对学生人文精神的提升。

一、高中语文人文性教育的实施策略

1.通过古诗词培养学生的人文精神

古诗词用词凝练，每一个字都是作者真挚情感的抒发。唐诗宋词作为中国古代文学的重要组成部分，它诗句精练、意境深刻。读者通过对句子的深刻理解，就能感受作者当时的思想情感，可以说古诗词影响了中国一代又一代的人，人们在高度凝练、充满意境的诗词中展开想象，和作者一起感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的大漠边关之美，或是享受“采菊东篱下，悠然见南山”的田园之美。诗人在古诗词中抒发着自己的情感，怀才不遇、救国图存、思念亲人等这些情感都非常能感染学生。高中生正处在青年时期，这一时期的他们容易受到外界环境的感染，教师要加强对学生的引导，让学生充分体会诗词中的意境，体会其中独特的人文精神。高中阶段的教材往往是精选的具有深刻思想性和人文性的优秀诗词。例如，杜甫的《兵车行》这首诗充满了对战乱的厌恶，对广大的穷苦劳动人民的同情，表现出了诗人的博爱胸怀，诗人的这种高尚情操在历史的长河中不断感染激励着我们。教师可以通过这些古诗词对学生进行熏陶，帮助学生树立人文精神。

2.在教学中渗透人文情感

高中生的大脑已经发育成熟，他们的思想和理解能力已非常强了。相对于成年人他们知识缺少了生活的阅历，缺少了对人文性的接触，这在一定程度上影响了他们的理解能力。因此，在教学中，教师要针对这种情况，帮助和引导学生更加透彻地理解文章中的人文性。每一篇文章都蕴含着作者丰富的思想感情，学生在语文学习时，可以与诗人进行心灵上的对话，正如那句：“读一本好书，就是和高尚的人对话。”

二、注重对学生个体的发展

1.强化学生人文精神

教师在教学中不但要注重对学生基本知识的培养，而且要注重对学生人格的塑造，让学生明白要做到知识点学习与思想提升并重，让学生在从生活中树立人文精神。随着社会的不断进步与发展，高中语文中对学生人文精神的培养已经转变成开拓性的教学模式。在这种教学模式的引导下，学生既加强了对基础知识的训练，又逐步地形成了自己的高尚人格，在不断的学习训练中不断健全自己的个性。

2.注重美育的自然渗透

只有敢于追求真、善、美的人才能够敏锐地发现生活中存在的真、善、美并且加以表现，从而进行主观的审美创造。语文教师在教学中必须有意识地强化学生的审美教育，依据教材充分挖掘教材的内在美，帮助学生感知与体会文中的形式美，从中求知、

明理。

三、通过多种方法培养学生的人文性

高中语文教学中，语文学科的人文性渗透在语文教学的方方面面之中，听说读写之中都蕴含着人文性。语文是文学学科，文学教学贯穿着整个教学过程，学生在学习之中不断地汲取语文文字中的人文性精华，不断地丰富己身，最终才能成长成当代社会所需要的高素质人才。

在高中语文课堂中，因为学生大量的学习任务，教师为了能够及时地完成自己的教学任务，往往忽视了对学生人文精神的培养，这导致我国的高中生人文性发展不平衡，这就需要教师革新传统的教学模式，选择适合培养学生人文性的教学方法和教学内容，对学生的人文精神进行加强训练。笔者在培养学生的人文精神的教学时，以教学大纲为依托，以教材知识为根本进行拓展性的教学，运用课外阅读、多媒体教学、名作赏析等方式对学生的学习知识点进行拓展，让学生在学习的同时培养学生的人文精神。在拓展学习时我要求学生从自身出发，根据自身的实际学习情况有目的地选择适合自己的学习内容，尊重学生在学习中的主体地位，让学生在文学艺术中找到能够弥补自身欠缺的优秀文化，使学生的道德情操得到提升。

總之，在高中语文教学中渗透人文情怀，提高学生的人文素养，是一个长期的过程，是不可能一蹴而就的，它需要各个学段共同完成。所以，语文教师应当认识到对学生人文精神培养的重要性，在教学中不断地对学生进行潜移默化的培养，不可急于求成。

参考文献：

[1]郑秋莺.高中语文教学中非智力因素的培养[J].安徽文学（下半月），2011（6）.

[2]石瑶.给学生自由生长的阳光：课改后关于高中语文教学的思考[J].教育教学论坛，2011（21）.

[3]王秀琴.浅谈在小学语文教学中培养学生的人文情怀[J].新课程导学，2015（9）.

编辑 段丽君