王秀娟

语感是语言文字刺激源作用于人的视听感官而产生的心理反应，即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到的深层意义。语感的强弱直接体现学生閱读文章和体会思想感情的能力，反映学生的语文素养。那么，如何培养学生的语感能力呢？。

一、重视生活体验的积累

生活是学生的最大课堂，在生活中学生可以获得很多课本上学不到的东西。人们在潜移默化中形成了自己的性格特点和生活习惯。叶圣陶先生认为：“要求语感的敏锐，不能单一从语言文字上去揣摩，而应当把生活经验联系到语言文字上去。”“单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一滴积聚起来，积聚的越多了解越真切。”这说明只有经常观察生活，品味生活，留心别人的语言，注意生活中的文字，仔细辨别其中好坏，慢慢地培养自己的语感。如听见“落叶”二字，不但会想到一个落英缤纷的景象，还会想到初秋、寥落、思乡及无常等意味。

二、提升诵读在学习中的地位

诵读是培养语感的主要途径，激励学生采取多种样式增加阅读量。在新课标推荐篇目的指引下有选择地进行品读，既能开阔视野，又能深切体会语言文化的底蕴。品味语言的过程，其实就是形成语感的过程。诵读是积累语感的最佳方式，能让学生从感性上、从整体上去认识，对材料进行主观的消化吸收，不知不觉间诵读的已经是自己的东西了。只要反复诵读就能体会出文章的音韵美、节奏美、气势美，就能让学生真正感到文章的起承转合，气象万千。诵读是一个学习习惯，需要一个很长久的培养过程。这就需要教师在教学的过程中不断地督促学生去养成这样的习惯，并能让学生体会到诵读的乐趣所在。说到这一点，可以组织一些课外活动来增强这项培养的可行性，比如举办一些诵读比赛或者朗诵会等，这样就做到了寓学于乐。

三、充分利用学生的课外活动

语感的培养除了上述两条之外，还需要学生适时地利用课外时间开展丰富的课外活动。课外活动是学生学习必不可少的部分，语文课外活动能够锻炼学生的语言表达能力、应辩能力和写作能力，加强语感的培养。可以适当开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛、相声小品大赛等来增强学生的语言组织能力，并且能在激发学生学习兴趣的同时锻炼语感。

四、通过写作练习来增强学生的语感

写作的训练是语文的着眼点。培养语感是为了更好的写作，同时不断地写作也能转化语感。我们可以用不同的写作方式来培养语感，如抄写、仿写、改写、语句的积累、日记等形式都是培养语感的重要手段。抄写篇章能使学生积累知识和写作素材，增强鉴别能力；仿写能提高写作技巧和语言的应用能力；改写能锻炼想象思维，拓展思路；日记等形式能让我们在写作积累中形成主观的语感意识。

五、借助课堂教学培养语感

课堂教学是教学的核心环节，做好课堂教学环节对于语感的培养有很重要的作用。课堂教学是培养学生语感的最主要手段，所以教读课文、领悟教材、写作训练等方面都要注重语感的培养。课堂教学是语文教学的最主要的内容，每一篇优秀的文章都值得我们去挖掘体味。我们首先要让学生揣摸文章的重点词语和关键语句，如《孔乙己》中孔乙己“排出九文大钱”中“排”字的使用，通过认真揣摸之后才能提出来他寒酸而又不屑的神气。又如，《梦江南》中“春风又绿江南岸”中的“绿”字既写出了春天景象的变化又写出了作者对春的喜爱。其次，要深切体味语境、品味语言，培养学生丰富而细腻的语感。如《背影》中父亲买橘子一段的动作描写，“蹒跚”是说明父亲老了，腿脚不灵便；慢慢“用两手、用两脚”说明行动艰难；“努力”表示父亲竭力克服艰难，从中深深体会到了父亲对儿子的爱。此外，还可以通过启发学生的联想，辨析词语的感情色彩等形式扩展教材内容，培养学生的语感能力。

学生语文素养的提升要以语言实践能力训练为中心，而语言实践能力的训练又以语感训练为中心。只要能持之以恒，因材施教，采用行之有效的方法，必将为学生语文素养的提高开辟一条光明大道。

（作者单位：河南省镇平县职成教教研室）