王震

随着课程改革的不断推向纵深，改变以住传統教育思维模式，更新教育观念和知识结构，真正落实素质教育的目的，在教育教学实践中，落实创新教育越发突显作用。创新人才的培养需要从体制、理念、措施等方面来实现，而作为执行这一系列措施和方法的主体——教师，更应该从“提高全民族素质”的目标出发，充分重视学生在教学活动中的主体作用，实施创新教育。

教育家斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育，也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题。我们从教育理念、创新方法、创新内容三个方面就数学教学中实施创新教育谈点看法：

首先，教师应努力领会新的教育理念，把握符合时代特点的教育教学观念，只有理念和时代合拍，才能指导教学行为符合时代要求。不断尝试新课程教学形式，让学生亲自去体验数学学习，充分发展学生的学习主体地位。明确现代理念下的教师学生的角色，定好位。新课程标准认为，数学教科书只是知识的引发点，要更好地服务于生活，发展学生的思维能力和解决问题的能力。这样在数学教学中，教师应让学生充分发挥自己在现实生活中的经验、技巧来帮助他们学习好数学，使他们将自己的见解、看法展示出来，再一一疏通。使学生在解决一个问题时能迁移到另一个问题，学习有乐趣、有动力。在此过程中教师只起协助学习的作用，在关键部位、节点拉一把、点一下就可以了。

其次，创新教育并不是漫无边际的幻想，要讲究一定的方法，才能达到创新的目的。方法有三。

一要依据教材，但又不拘泥于教材，把教材作为“引子”。众所周知，数学知识来源于现实生活，作用于生活，对小学生的教育更应体现这一点。这会有助于提高学生的学习兴趣，为将来自主能动地学习打下基础。在数学知识的教学中，若能将身边熟悉的现象、事例引进课堂之中，最大限度地降低数学学习的枯燥、抽象，使其富有教育意义，必将事半功倍。

二要把思维的过程展示出来，引导学生进行模仿，在模仿的基础上再进行创新。什么是“思维过程”？思维是一个复杂的心理过程，它表现为分析、综合、比较、抽象、概括、归纳，把知识具体化和系统化。结合学科教学表现为概念的形成过程，公式、定理的推导过程，性质规律的发现过程，对文章作者思路的挖掘过程。学生明白这些过程，由此及彼，才能掌握方法，遇到类似，进行创新解决。

三是教师要有意识地进行思维训练，激活创新头脑。创新思维源于常规的思维过程，高于常规的思维，它是指对某种事物、问题、产生新的发现、新的解决方法、新的见解。而提出合适的问题是激发学生创新思维的有效手段。因此，课堂教学中，教师要善于提出问题，恰当提问，引导学生独立思考，保持活跃的思维状态，也是创新教育的一个切入点。

最后，是在创新教育的内容上做文章。在学校的课堂教育中无非要从备课的形式与内容、课堂的形式与氛围、作业的布置与设计、评价体制的改革与创新等四个方面进行创新改革。

1.备课形式与内容的革新

首先，在教学目的上要和时代要求与教材内容有机结合，教学导课讲授等各环节与学情、生活结合，设计成学生喜闻乐见的形式和内容。其次，在设计课堂教学法时要视学生的情况而定，提问、推导、联想、发现、操作等方法，不固定，不唯一，可以穿插，灵活运用。最后，教师与学生之间的合作要平等，教师不再是课堂的主宰者，而是学生的引路人。

2.课堂教学形式与氛围要革新

主要体现在以学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。例如，我们教材中的某些知识点只是一个简单的结论，师生可以共同把其推导过程展现出来，学生在此过程中，观察力、想象力、记忆力及思维能力、动手能力得到了培养和发展。除了教师要在课堂上形成开放、民主的氛围之外，还要引导学生合作学习，培养学生协作创新。一个人要有创造，除了个人努力钻研和具有开拓精神之外，还要有善于与人合作共事的精神。课堂中教师要创造小组合作的机会，发挥小组群体活动功能，互相借鉴，善于合作，取长补短，培养创新能力。

3.作业的布置与设计要创新

作业是巩固知识、发展能力、检测程度的有效手段，针对学生的差异性，作业设计也要有层次性，即基本知识练习、综合提高练习、延伸拓展练习。这样就照顾到了学生的各个层次，掌握基本知识的基础上，发展学生的创新意识。在练习的形式上也可以多样化。如书面作业、口头作业、操作实践、开放作业等，不拘一种形式，不限一种途径，培养学生的变通性、独特性，进而培养创新意识。

4.评价机制要创新

评价是教学的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。以往评价的功能仅仅是甄别与选拔，重结果，一锤子买卖。而现在的评价是不仅要关注学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力的进步和变化。对于教师教学质量的评价，不仅仅看学生的分数重点，而是看教师的教学过程，更重要的是是否关注了学生的个体差异，以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。评价的方式可以有成绩记录、行为观察、问题研究、情境测试、成长记录，等等。

在实施教育创新过程中，只要牢记学生是创新的源泉这一根本，注意把学生的自主发展为本作为目标，把握好教师具有创新意识这一关键，把教育创新落实到发现、保护、扶植、培养学生的创造能力上，探索符合规律的创新模式，教育创新就一定会真正地实现。

（作者单位：河南省驻马店市驿城区板桥镇中心学校）