陈冬冬

本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《高中物理教学模式的创新与探究》（课题编号：JCJYC16060352）的阶段性成果。

在高中物理教学中，有不少教师企图通过赶进度、多做题、做难题来提高教学质量。尽管他们起早贪黑，废寝忘食，但结果却事与愿违，事倍功半。为了改变这种学习状态，教师也在努力寻找让学生感觉轻松的教学方法。那么，在物理教学中什么样的教学模式才能让学生热爱物理呢？

一、课程教学与生活、社会密切联系

高中物理课程突出关注社会现实，结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，要求学生了解高中物理与生活的密切关系，使学生从中逐步认识和感受高中物理对日常生活和社会发展的重要影响。在新课标中明确提出“保持和增进对生活和自然界中高中物理现象的好奇心和探究欲，发展学生学习高中物理的兴趣”。在设立的学习主题中，“身边的高中物理物质”为丰富多彩的现代生活提供了物质基础，“高中物理与社会发展”以能源、资源、材料、牛顿力学现象为线索，引导学生体会高中物理与社会发展的关系，认识高中物理在提高人类生活质量方面所起的积极作用。课程努力从高中物理的视角去展示社会的可持续发展，培养学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识能源、资源、材料、牛顿力学现象与高中物理的关系，逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出判断决策的能力。

二、深刻理解教材

作为一名高中物理老师，最主要的任务就是要让自己非常熟悉整个高中物理知识体系，熟悉物理知识中的主体内容，同时要对高中物理课本中的每个章节在整個高中阶段的重点知识做详细的了解。有了对知识的详细了解以后，就可以在日常教学过程中帮助学生分清层次，进行系统的讲解和划分。此外，教师在讲解知识点的时候，最好先讲解一些学生容易进入误区的知识点，给学生提前打好基础。如在学第一章“力”时，就可以事先提醒学生：在摩擦力有无和方向的判断上会出现较多错误；第二章中对“加速度”的理解上会出现许多误解等。这些措施都会给学会一定的心理预警，使学生遇“难”而不慌。

三、由简到难，逐层深入，培养学生的自主学习能力

在高中物理学习中，学生对物理知识已经有了一定的认识，但学生对高中物理的理解度会极大下降，教师要引导学生学会正确的学习方法，将一些复杂的物理知识变得很简单化，然后由浅入深，不断深入。尤其是对新教材的物理概念的理解和学习，教师更要引导和培养学生正确的学习方法。一般来讲，自主学习是一种很受大家喜爱的学习方式。在学习中教师可以设计一些教学问题，问题的难易程度一般是由简单到复杂，由浅到深，同时问题应该在某种程度上有启发性和引导性，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。

四、建立促进学生发展的评价体系

高中物理课程在学习内容和学习方式方面有了实质性的改变，必然要求建立相应的评价体系以反映和指导课程的实施。在课标中，明确提出“既要评价学生高中物理知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究的能力、情感态度与价值观等方面的评价”，积极倡导多元化的评价，重视学生自我评价对学生学习活动的促进作用，通过活动表现评价学生的探究能力和情感、态度与价值观的变化，针对每一位学生的成长提供丰富多样的评价材料。在书面测验中考核学生解决实际问题的能力，提倡创设具有实际背景的、综合性和开放性的高中物理问题情境，即时评价和延时评价相结合，留给学生更多的思考和发挥的余地。

五、重视多媒体技术在高中物理教学中的作用

多媒体课件能实现物理过程的模拟，使学生直观地理解、认识一些较复杂的物理过程，如α粒子的散射、电容器的充放电过程等。在物体间的相互作用时间很短，物理过程不易观察的物理现象中，或需慢镜头观察的演示实验，可应用多媒体课件。如分子的运动、容器壁受到的气体压力等这些现象在宏观情况下不易观察，可用多媒体课件进行模拟演示说明。又如，物理实验过程比较抽象、语言不宜表达的现象，如波的叠加、波的干涉、波的衍射等物理过程，较难用语言表达清楚，利用课件的动画效果就容易让学生接受。多媒体技术还可以应用于演示某些实验器材很小、不易观察物理现象教学中，利用实物投影仪进行放大分析。如游标卡尺、螺旋测微器在课堂中的演示实验，学生很难观察清楚，采用实验投影放大后观察或做成课件来进行练习读数教学，效果就相当理想了。

六、知识与实践的结合

学习知识的主要目的就是让学生真正地了解、理解知识，并在以后的生活中进行实际应用，所以教师希望学生能真正地掌握知识，也能应用于实践。这个时候教师不妨让学生自己动脑动手把知识应用于实际。如在讲解关于“离心现象”的知识时，教师就可以让学生运用自己所学的知识和书本上的理论制作一个棉花糖机，一个小电动机，一个加工后的易拉罐，材料简单易得，容易操作。这些小的实验会使学生非常感兴趣，能让学生体验到一定的成就感。这些都会引起学生学习探索的极大兴趣。虽然这件事情很小，但不妨套用一句名言：“勿以事易而不为。”对于学生来讲，他们每取得一次成功，就会增加他们求知的欲望。

总之，在物理教学中，教师应积极摸索和创新教学模式，让学生更加有学习热情，可以更好地提高学习效率。

（作者单位：河南省新安县第二高级中学）