梁杰

一、美术教学中要实施愉快导入教学

导入新课的方式方法，每个人有每个人的绝招，如猜谜语导入新课，既开发学生的智力又能加深学生对所画内容的印象；对学生的作品进行评价欣赏，引导学生分析作品的造型构图；巧设悬念激发兴趣，学生在问题当中进入新课的学习，提高教学效率；巧用多媒体导入新课，生活当中的图片、实物、模型、音响、幻灯、语言等都是可以借用的媒体语言，它们能够使教学直接简便，形象而又具体，客观而又科学。美术教学里的规律是很难用语言描述清楚的，那么老师就要借助网络或者是幻灯片来实施，就能取得事半功倍的效果。

二、美术教学中要学会欣赏艺术作品

在美术教育教学当中，要打开学生想象的闸门，鼓励学生在想象的海洋中，感受艺术作品的精神内涵。如在欣赏的《伏尔加河上的纤夫》时，老师简单介绍一下作品和时代背景，让学生自己去欣赏艺术作品。从所画的人物方面分析，穿着的破烂体现了家境的贫穷，经济的窘迫；向前倾斜的身子，说明了货船的沉重；地上深陷的脚印更说明了货物的沉重；河岸的曲曲折折，高高低低，证明道路的坎坷。人物绝望的眼神里，隐藏着对沙皇黑暗统治的绝望。从美术的角度看，乌云的阴沉，画面色彩的灰暗，影射了生活的阴沉灰暗；线条的弯曲，绳索的粗糙沉重，大船的缓缓移动，一切都在诉说着一个主题：纤夫生活的艰辛。如果学生完全能理解作者的创作意图，那么学生的美术素养就达到了很高的一个层次，为他们以后的继续深造打下一个非常好的基础。

三、美术教学中要鼓励学生的艺术表现欲望

美术教学中，老师要给学生提供一个展现艺术才华的空间，以此提高学生的艺术表现力。美术老师不能扼杀学生作品里所体现的与众不同的内容，正因为与众不同才能有丰富多彩的艺术作品。如果教师规定了这样那样的要求，把学生的思维限制在一个固定的模式里面，那么学生的创作欲望就完全被扼杀了，那他们根本就创作不出有个性的艺术作品来。学生的作品有的显得夸张有余，有的显得平淡无奇，有的细腻传神，有的粗犷奔放，有的热情洋溢，有的宁静素雅，有的奔放不羁。不管是那种形式的作品，都有他内在的含义，都是学生心血的结晶，是学生思想的反映，是学生对客观世界的认识，是学生心目中的艺术作品。因此老师在评点学生的作品时要多讲优点，多肯定学生积极的一面，多激发学生表现美的欲望。生活中的任何事物，都有他的魅力存在，就看学生有没有表现美的欲望，如果有，那么美是无处不在的。

四、美术教学要走出课堂到实践中去体验

农村的山山水水非常漂亮，空气非常清新，宽广美丽的土地上有一年四季耕作的人们，乡间小道上随处可见放牛的牧童，蓝天白云映衬自由飞翔的小鸟，一幅幅美好的画卷尽现眼前，走过路过，看到如此的美景难道就没有创作的欲望？拿起手中的画笔，描绘出心目中的生活画卷，这就是最好的教学。如在教学泥塑课时，选一个风和日丽的好天气，带领学生走出课堂，走进大自然，放飞学生自由想象的翅膀，让学生无拘无束地画画、塑造。有的学生受家长的熏陶，对泥塑有非常好的感知能力，捏啥像啥，塑什么像什么。一块泥巴在手里反转几下，一会儿是飞鸟，一会儿是小鱼，一会儿又是小鸡小羊小猪……城市学校的美术老师，一样可以带领学生走进生活，描绘鳞次栉比的高楼大厦，描绘车水马龙的繁华盛景，等等。只要用心去感受，俯首之间都是创作素材。

五、美术教学要吸收民间的养分来提高学生艺术素养

我国的美术专著浩瀚如海，真正简单易学的还是民间的一些手工艺的理论书和民间创作者所作的艺谱。手工艺方面的书籍，带有官方修饰的痕迹，如先秦时期的《考工记》、唐代《工艺之法》、明代《天工开物》等。艺谱是以物相传的民间美术，传播的形式主要以谱子为依托，如剪花样谱、影戏谱、画谱、年画版样，等等，这些代代相传的艺术作品，有的是著名艺人亲手绘制的，有的则是借鑒其它艺术形式套用而来的，都经过几十代人的不断完善而形成的经验总结。如果学生拜这些艺人为师，他们的经验就是非常宝贵的知识库，学习美术会少走不少的弯路。

总之，美术教学不仅要在实践方面培养学生的能力，还要在理论方面开阔学生的眼界，提高学生的认识能力，只有这样才能培养出合格的美术人才。■

（作者单位：甘肃张掖市民乐县第四中学）