这天，三年级的《思品与社会》课的内容是《我爱爸爸妈妈》。上课伊始，我问学生：“谁知道爸爸妈妈的生日？”举手者寥寥无几。我又问：“有谁在家做家务呢？”这回没有一个人举手了。面对这样的情况，我并不惊讶。虽然农村不比城市，但隨着生活水平的逐步提高，家家也都把孩子看得很金贵。家长们宁可自己吃苦，也不让孩子受累。甚至有些家长直接告诉孩子：只要你把书读好，剩下的什么也不要管。大有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的感觉。所以孩子在家不做家务，不知道父母的生日就似乎在情理之中了。改变不了家长，能不能改变学生呢？我决定试一试。

接下来，我让学生们说说自己父母每天都做些什么。大家纷纷举手回答：“我妈妈在鱼棚刷鱼池。”“我妈妈和爸爸开家庭宾馆。”“我爸爸在沈阳打工。”……我依次把同学们提供的信息写在黑板上，发现大多数家长都在乡附近的鱼棚打工。我从这个信息开始引导，“爸爸妈妈在鱼棚上班，去得早吗？”学生们几乎抢着回答：“很早，我妈妈早上三点钟从家走，我还没起床呢。”“老师，我爸在鱼棚打工，每天晚上七八点回来，很累的。”我又继续发问：“你们怎么知道爸爸妈妈工作很累呀？”“有时爸爸回来，累得满脸淌汗，我都替他擦过。”同学们争先恐后地回答。“有一次妈妈由于太累，晕倒在鱼棚，是一位阿姨送妈妈回家的。”一个小女孩儿站起来说道。

“同学们，咱们的爸爸妈妈挣点儿钱多么不容易！”我感叹地说。孩子们早已不再平静，“老师，我妈妈工作这么累，早晨还得起早给我做饭。”“我爸爸也是，不论多困都陪我写作业。”学生们用复杂的情感讲述着他们的父母，感动、赞美、心疼……或许兼而有之。“大家能体会到爸爸妈妈的辛苦与不易，说明你们已经长大了。既然都懂事了，就要学会分担，为父母着想。你们愿意做一些力所能及的家务减轻爸爸妈妈的负担吗？”我开始因势利导。

“老师，我要学洗碗。”“我要学拖地。”同学们你一言我一语地说。“把你要做的家务活写在纸条上，放在文具盒里，回家后先向爸爸妈妈学如何做，然后再把它承包下来，怎么样？”同学们听后高兴极了，跃跃欲试。“从什么时候开始呢？”我轻轻地问。“从今天开始！”同学们异口同声地回答。最后一项，是大家拉钩为誓。就这样，一场“爱”的行动悄然拉开了序幕。

第二天放学，我照例送学生出校门。三年级王思函的家长突然向我跑过来，“张老师，昨天我闺女吃完晚饭，非要和我一起收拾桌子，洗碗，还说以后她要承包这些活。这样的话我可省心了。”他的大嗓门引来了不少家长，“我孩子昨天晚上没让我陪她写作业，说我累，让我早点歇着，说以后也不用我陪着写作业了。”“我家孩子昨天还给我和他妈打洗脚水，给我们洗脚，让我们很感动。”家长们你一言我一语地说开了，脸上洋溢着喜悦。

“这是我们开展的‘爱的行动，就是让孩子懂得感恩，及时行孝。要鼓励孩子坚持做下去呀。”我笑着跟家长们解释。家长们满意地点着头，称赞声不绝于耳。在校门口，家长们领着自己的孩子，与孩子贴脸的，紧攥孩子手的，互相拥抱的，都开心地笑着……整个画面洋溢着满满的幸福。我知道这幸福里有孩子的成长，有家长的开心，更多的是我作为教师的幸福。

“做一名教师真好。”我情不自禁地自言自语道。

葫芦岛市海滨乡九年一贯制学校 张玉英

（责任编辑 李爽）