余兵

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0123-02

笔者从事数学多年，在教学过程中逐渐发现以教师灌输、学生摘抄笔记为主要方式才传统教学方法不利于培养学生的独立思考能力和创造性思维。我国的九年义务教育虽然是基础教育，但依然是以培养高分为选拔优等生的标准。在这样的教育制度背景下，小学数学教育中提倡创造性思维的培养有一定的难度，但同时，从素质教育的角度出发，创造性思维的培养又是我们新时代基础教育的必须实施的教育方法。

一、小学五年级数学教育的特征与存在的问题

小学五年级数学的内容比低年级的数学复杂，内容开始涉及到几何图形。几何图形是相对较难的学习内容，又是相对重要的，因为它是初中几何学习的基础，具体包括几何图形的计算、运用、数字组合等。从这个角度上说，小学五年级数学教育具有难度性。另外，教师自身的素质在很大程度上会影响教学的质量，如果教师不重视教学程度的变化，不更新教育理念和教学方法，不能细致地把握小学五年级学生的学习接受能力，那么很容易出现教与学的脱节，拉大教师与学生之间距离，从而会可能把学生引向消极面，甚至产生学习恐惧症。此外，从学生角度说，小学生能够主动地认识到学习的重要性从而自律地学习的概率比较小，绝大部分学生需要老师的兴趣引导，所以教师与学生之间的沟通非常重要，学生的内部学习动力来源于老师的正确引导和激发。……