沈丽新

通常，我们的重要关系人对我们的学业、事业甚至生活上的期待，多少会影响到我们在各方面的状态与结果。这种影响，在儿童身上的体现会格外明显。在学校里，某方面被教师给予正面期待的学生，一般在那方面的发展会比较顺利，甚至远远超越教师当时对他的期待。

“大量的研究已经表明，对学生抱有很高期望的老师通常会取得更高的成就，他们的学生也会有更优异的表现。反之亦然。”美国专门针对教师岗前培训项目 FIRST的负责人安奈特·布鲁肖这样指出。她认为，“每个学生通常会更容易完成教师所期望他们完成的事情”。

可见，教师在日常的教学活动中，要有意识地向学生表达自己对他们的期待。

教师要对学生始终抱有期待。不是所有的孩子都能从一开始就成为一个理想的学生。对于某些特殊孩子，教师不必急于提出期待，可以耐心等待，并在合适的时机找到合适的期待，然后再表达出来。

我带过一个特殊的孩子东东两年。他上学需要家长来校陪读，不然就随时在上课期间离开教室，或者不停闹腾。一开始，他不写作业，要求他写作业他会发脾气，甚至把学习用品扔一地。为了减少他对课堂的影响，我尽量不对他提任何学业上的要求。

二年级时，英语学科开始要求学生默写单词。东东的妈妈告诉我他在家能够默写正确。有一次课堂默写，我顺口对东东提期待：“东东你也一起默写单词吧！”他斩钉截铁地回答：“我不要！……