1 研究背景

移动学习被称为“下一代的学习方式”，是教育领域研究的热点问题[1]，因其使用环境的多样性、便携性[2]、方便的上网功能和强大的信息处理能力[3]受到广泛关注。移动学习系统、移动学习模式、移动学习终端、基于移动终端的教学实践、移动学习资源建设、移动学习评价等方面的研究为移动学习奠定了坚实的理论基础。移动学习从最初的辅助教学逐渐成长为创新学习模式中的重要组成部分。在大学生移动学习实证研究中，学习场景、学习终端和学习行为是必须关注的重点研究问题。

从学习场景来看，基于智能移动终端的交互教学包括课堂互动教学和课外互动研讨，基于智能移动终端的自主学习包括基于资源的自主学习和基于交互的自主学习。早期通过移动手机短信互动平台为课堂教学提供很好的辅助[4-5]，随后开始使用基于移动信息技术的远程教学平台[6]，丰富的多媒体资源开发[7]、新颖的教学游戏设计[8-9]、实时的互动交流让移动教学的采纳程度逐步提升。而微博[10]、微信[11]、QQ[12]、智能APP[13]、虚拟增强技术[14]帮助教学功能开发和升级，让第三方软件成为移动教学中的热门工具，出现多种远程教学模式[15]。自主学习是移动终端作用体现最为突出的领域。教育信息化为学生提供了自主学习的工具、资源、工具和平台[16]。移动在线教育更多地关注学习的个性化，改变了在线学习的学习内容，重塑了在线学习的学习方式[17]。移动自主学习中教育管理和学习的“去中心化”，使学生有更多的自主权利和自由支配时间，能够根据需求制定个性化的学习计划，随时随地利用移动终端提供的资源学习和提升技能，将碎片化时间更好地利用起来。……