樊文汉　黎燕

【摘 要】幼儿教师因其教育对象、教育过程的特殊性，更易产生职业倦怠现象。文章在调查襄阳市的幼儿教师职业倦怠基本情况与影响因素的基础上，提出了增强社会认同、保障其合法权益、建立有效的管理评价体系及提供更多的专业发展机会等疏解幼儿教师职业倦怠具体措施。

【关键词】幼儿教师；职业倦怠；建议

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0099-02

一、问题的提出

教师职业倦怠一般是指教师在长期高工作压力的作用下导致的工作态度、工作热情、自我发展、与人相处等要素融合方面的结构性偏差。幼儿教师所服务的对象是幼儿，其教育过程的情境性、工作内容的多样性导致幼儿教师更易产生职业倦怠。本文以襄阳市的幼儿教师为被试，对襄阳市幼儿教师职业倦怠的现状及成因进行研究分析，以便找出预防和疏导职业倦怠的对策，从而稳定教师队伍，促进幼儿教育事业的健康发展。

二、研究方法

1. 问卷调查法

采用分层随机抽样的方法，从襄阳市幼儿园中抽取了200名幼儿教师进行问卷调查，最后回收有效问卷187份。被试教师皆为女性，年龄范围在19～44岁之间。其中，小中大学前各年龄斑的教师分别为24名、22名、27名、14名。不同幼儿园类型的教师分布为公办园43名，民办园44名。

研究采用的是马斯拉齐（Masltach）的职业倦怠问卷（MBI），并参考我国学者李超平教授的中译修订版。该问卷主要包含3个维度，即情感衰竭、去个性化和低成就感，3个维度所占题目的比例为5：4：6。……