苗培林

【摘 要】教师在使用教材情境图时，应当深入研究教材，对情境图进行加工和改造，挖掘例题背后的深刻内涵。文章以苏教版一年级上册“有关8的加减法”为例，通过简单的情境图完成了“一图四式”、加减法意义的构建、代数思维的渗透，加深了学生对有关8的加减法的认知和理解。

【关键词】8的加减法；小学数学；单元意识；例题内涵

中图分类号：G623.56 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0095-02

苏教版一年级上册“有关8的加减法”安排在第八单元“10以内的加法和减法”中，这个单元是在学生掌握了数的分与合的基础上进行的深入教学。为了增强课堂的趣味性，编者为教材安排了丰富多彩的情境图，让学生根据情境图列出两道加法和两道减法算式（即“一图四式”），分别来掌握相关结果的加减法计算。

为了更好地理解编者的编写意图，挖掘例题背后的内涵和价值，让教学目标和重难点更好地落实，让学生的思维更加深刻，笔者在一年级教学了“有关8的加减法”一课，对这些问题有了自己的思考和独特的见解。

一、复习引入，激活学生已有经验

教师在备课的时候既要考虑到学生对这节课知识的已有经验，还要在学生原有的基础上对教材进行改造和重组，帮助学生提升能力。“有关8的加减法”一课，学生在之前已经学习了8的分与合、“一图两式”的列式过程，因此，笔者从学生熟悉的知识入手，再逐步过渡到新课内容的教学。

师：小朋友们，我们已经学习了8的分与合，谁愿意和大家来分享分享。……