贾宪章

随着“跨界节目”不断爆红，“跨界”也一跃成为时下流行词汇之一。许多校园纷纷仿效，化身成学生家长的“跨界舞台”——或者像学生一样接受学校布置的“任务和作业”，或者像教师一样按时为学生“批改作业”、打印作业……面对学生家长“被”成为校园“跨界生”的各种乱象，不少省市教育局出台文件，提出了相应的规范意见，立即得到了社会好评，可见“跨界生”这个角色对于学生家长的伤害之深。毋庸置疑，学校教育和家庭教育要形成合力，必须有效沟通、同步行动，可教师必须明白——家庭教育才是学生家长的分内事，学校教育虽然离不开家长的参与，但其“跨界意愿”应该得到充分尊重，而不应将其置于完全被动的位置。

学生家长有权利和义务参与学校教育实践，但他们不应是校园的“跨界生”，其“合作意愿”只可引导。学生家长可以有效采取“跨界行动”，密切配合学校，与学校一起用力，从而保障学校教育稳妥、有效地前行。而这些合作行为只能借助恰当的方式进行有效唤醒——主动参与的，学校应该健全开放机制、搭建互动平台、创新融合方式，最大限度地发挥他们的积极价值；有参与意愿却存在参与困难的，学校应该尊重其实际生活和工作状况，通过努力改变自身去满足其参与需求，不能搞“一刀切”；没有参与意愿的，学校应该做好引导工作，及早达成共识，进而让他们萌生参与校园实践的积极性。

学生家长有优势和能力完善学校教育实践，但他们不应是校园的“跨界生”，其“支持行动”只可引领。