丁兆学

摘 要：在历史教学中，适当采用乡土教材，不仅符合教学由近及远、由具体到抽象的原则，而且有助于学生认识乡土和培养热爱乡土的观念。在教学实践中，选用乡土教材，要注意历史发展的系统性、准确性和生动性。只有这样才能营造良好的教学氛围，调动学生学习的主动性和积极性，取得较好的教学效果。

关键词：乡土教材；系统性；准确性；生动性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0239-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.152

“水是故乡甜，月是故乡圆。”祖国的每一块土地都是可爱的，可我更爱自己的家乡。为了建设好自己的家园，我们首先要了解家乡的历史。因此，乡土历史教学便成为中学历史教学不可缺少的一门课。结合自己的教学实践，我觉得中学历史教学注意教材的系统性、准确性和生动性。

一、乡土教材要注意历史发展的系统性

伟大的历史学家司马迁著《史记》是奔着“欲以究天人之际、通古今之变，成一家之言”的写作目的。同时，他为我们乡土历史教学提出了一条原则：那就是“通古今之变”。

就我们沂蒙山老革命根据地来说，地处黄河下游中原腹地，上下五千年，纵横数百里，可谓辉煌灿烂，源远流长，历史的发展是连续有机的，不同历史事件的发生有其前因后果，只有找到它们之间的内在联系，才能深刻总结历史的经验教训，发现人类历史的发展规律。这就要求我们在“通”字上下一番工夫。

历史发展的系统性，宏观上可分两大方面，一是“纵”向的通，一是“横”向的通。……