温美莲

摘 要：人才的开发与培养、人才的管理和使用是个永恒的话题。在广纳群贤、知人善任，凝聚人心、成就事业方面，《三国演义》中的人才观对于今天的竞争与发展仍有很大的现实意义，可以作为古为今用的经典被借鉴。

关键词：三国演义；人才观；古为今用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0230-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.147

《三国演义》是我国四大名著之一。在争强好胜的刀光剑影、战马驰骋的硝烟风云、钩心斗角的宫闱运筹以及三足鼎立的疆土分合的演义故事背后，我们领略到的是作者在文学、军事、外交和管理上极高的造诣。特别是作者将古人的用人哲学描绘得淋漓尽致，有着很高的艺术欣赏和学术研究价值。历史走进了21世纪，社会背景、社会制度、社会环境已经截然不同。然而，人才的开发与培养、人才的管理和使用是个永恒的话题。在广纳群贤、知人善任、凝聚人心、成就事业方面，《三国演义》中的人才观对于今天的竞争与发展仍有很大的现实意义，可以作为古为今用的经典被借鉴。

一、拥有人才，成就事业

欲想成就事业，必先拥有人才。《三国演义》中人才济济，魏、蜀、吴三大集团都把人才问题放到了战略性的高度，麾下均不乏忠臣良将，攻城略地，各显其能。由于汉献帝的软弱无能、治国无方，致使群雄四起，逐鹿中原。各政治集团都在搜乘补卒，招兵买马，拼命壮大自己的势力。他们在秣马厉兵的同时，十分重视人才。刘备、曹操、孙权及司马氏等都是善于用人的高手，他们重视人才，收买人心、爱惜人才，牵马坠镫，形成了各具特色的用人之道和用人艺术，其目的都是为了让人才助力于实现自己的政治抱负。

欲成大事的三国英雄，均具有强烈的人才意识。刘备认为“举大事者，必以人为本”。周瑜谏孙权，“自古得人者昌，失人者亡。为今之计，须求高明远见之人为辅，然后江东可定也”。诸葛亮在《出师表》中写到“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”等。这些都充分显示这群创业英雄对人才的重要性深刻认识，也诠释了人才在三国政治、军事、经济、文化等方面取得光辉成就中的重要作用。

在当今万众创业、大众创新的环境下，各行各业的发展都离不开与高素質的人才。在我们教书育人的教育行业，更加需要大批能够担当为人师表的优秀人才。如学校在招聘一线教师时就需要三国群雄的慧眼，要求受聘者具有敬业精神，忠诚党的教育事业，热爱自己的学生和学校；具有持之以恒的意志力、反应敏捷的执行力、循循善诱沟通力和明辨是非的洞察力；具有良好的人品，严于律己，诚信待人，团结同志，助人为乐，脚踏实地，实事求是，同时要热爱学习，虚怀若谷，不断充实，积极进取，勇于创新。这样就能为学校、为国家多多招收和培养新时期的合格教师。

二、营造环境，留住人才

人才的活力，取决于环境和机制。三国时期，各政治集团为了取得竞争上的优势，纷纷推崇礼贤下士、人尽其才、唯才是举、唯才是用的用人标准。如刘备三顾茅庐求得诸葛亮，委以军师重任，官居关张之上。孔明择明主而事之，才得以舌战群儒、巧借东风、草船借箭、七擒孟获、六出祁山、运筹帷幄，决胜千里，成为流芳千古的智慧化身。再如，东吴周瑜，年少有为，担当了联合抗曹的总指挥。李白诗曰：烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。甚至毛泽东都有如此评价：周瑜是个“青年团员”，当东吴的统帅，程普等老将不服，后来说服了，还是由了他，结果打了胜仗。

由此可见，用人单位要想人尽其才，才尽其用，就必须营造吸引人才，留住人才，支持人才干事业并且能干成事业的优质环境。如可以通过重奖的形式，来鼓励和激励人才的岗位创业，职务创新。现在各级政府引进高尖端人才的政策就很好，但在广度和深度上还有待进一步加强。同时，提高高尖端人才的待遇，改善其工作环境，营造学术引领的氛围，方能更大地发挥人才的作用，促使教育更快更好发展。

三、尊重善待，凝聚人心

对人才的重视，莫过于尊重与善待。如三国曹操“跣足迎许攸”、孙权与鲁肃的“榻上策”、刘备“待孔明如师，食则同桌，寝则同榻，终日共论天下大事”。如此待才，谋士岂能不殚精竭虑以出良策，将士岂能不肝脑涂地以效死力？

当今社会人才的竞争日趋激烈，要最大限度地发挥人才的作用，就要尊重人才、珍惜人才、爱护人才、善待人才，切实做到视才如金、求才若渴、与才交友，深怀爱才之心，多谋兴才之举，多办成才之事。任何一个单位、团体对自己的员工要有强大的吸引力，员工对所从业的集体要有向心力，团队成员之间也要有相互吸引力。常言道：知人知面不知心。管理过程中的难点就是管理人心。作为一个团体，若是没有聚心、聚力、聚精神的能力，即便员工能力强悍，进入单位后也会变得软弱无能。而一个团体若是失去了凝聚力，就一定会失去发展的内动力，在市场上的竞争力也必然减弱，最终面临被淘汰之境。在学校管理中，管理层应该善于激发教职员工的积极性，增强团队的士气和战斗力。

四、以史为鉴，古为今用

读经典以史为鉴，人才观古为今用。《三国演义》在对待人才的态度、选拔人才的思路、任用人才的艺术等方面给我们提供了的很多值得借鉴的思想和方法。我们要着力研究其中的人才观，领略运用其中的精华，用于学校的人才管理。

1.用共同的愿景凝聚教师的心灵。“愿景”也就是学校未来的发展目标、核心价值等，也就是学校的办学理念、办学宗旨及校风、教风、学风，是对学校未来发展方向的规划、期待和希望。有了愿景，通过日常工作，逐渐让教师认同，从而就会追随而不迷茫，愿意受到感召和激励，从而贡献自己的力量。

2.满足教师的物质和情感需求，以凝聚人心。人的需要从低级到高级，分别为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。所以，在满足教师生存需求的同时，满足教师的发展需要，对教师进行学习培训，搭建业务提升平台，培养后备干部队伍，这样能留住年轻而能力强的教师。

3.用能量场感召人。激励机制、庄重仪式、事业崇高感、文化气场、行为习惯等都是能量场。如工作量化考核奖勤罚懒，优秀教师评选及颁奖大会，“教师我崇高的职业”演讲会等活动，都能让教师在这样的能量场中不自觉地受到吸引。此外，学校应推行感恩文化，带动教师以感恩之心待人做事，互相宽容，人心凝聚，就能构建起和谐奋进的教师团队，从而使学校获得更好的发展。