王小玲

摘 要：幼儿的性格是否健康乐观，是与他们的心灵是否健康乐观相对应的。幼儿教师的性格习惯对幼儿的影响是举足轻重的，在幼儿成长过程中，教师扮演着十分关键的角色。教师的性格及心理健康将直接影响幼儿的心理健康。

关键词：教师性格；幼儿；心理健康

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0197-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.125

在幼儿的成长过程中，教师扮演着一个十分关键的角色，教师的一言一行对孩子的影响是任何人替代不了的，所以教师的性格及心理健康直接影响幼儿的心理健康。下面我就结合自己的日常教学实践以及相关资料，具体分析幼儿教师性格对幼儿心理健康的影响。

一、幼儿教师普遍存在的性格问题

幼儿教师的七情六欲喜怒哀乐愁，有时是积极地表现出来，也有时是消极被动地显现出来，不管是积极的展现还是消极被动的发泄，都是一种情绪的宣泄，这种情绪会幼儿产生非常大的影响。作为一个工作多年的教师，我深知其中的大道理。幼儿教师应该及时调整自己的心情，始终保持一种积极健康、乐观奋进的心理状态，这样才能在教学中感染学生，为幼儿制造轻松愉快的学习环境。幼儿教師的性格在教育教学过程中起着重要的作用，我认为教师性格问题具体表现在以下几个方面。

（一）工作上的不断磨难困扰

我园有六十多名教职员工，其中青年教师有四十多名，省幼师毕业的不到四分之一，好多教师都是从乡村小学调入幼儿园的，他们刚调入幼儿园，往往对周围新的环境、工作岗位，对新生幼儿及家长抱有积极的幻想，然而经过一段时间的工作，一旦在工作中不顺心，如遇到个别幼儿的性格乖张，家长的不满抱怨时，就会出现消极怠工、不思进取等症状。除此之外，再加上现如今的幼儿园工作任务过于繁重，社会活动过于频繁，家长对教师的要求也越来越高，所以教师的工作量过大，上一天班累，可有时晚上还得加班，这样就会使有的幼儿教师在体力和精神上感到不堪重压，过快的生活节奏会导致一系列心理问题，影响心理健康。

（二）不良人际关系的刺激

幼儿教师职业有着特殊性，一个班里最少要有三个教师，我从教二十年的经验总结出，如果一个班的教师搭配不当，性格迥异，处理事情的方式方法不同，为人处世的世界观、价值观、人生观等等难以融合，导致幼儿在这种不良人际关系的夹缝中，养成不健康的性格心理，时间久了，他们往往会产生与教师对立的情绪。

（三）繁重的外界压力

幼儿教师每天对四五十个生龙活虎、活蹦乱跳的幼儿，要对他们的吃喝拉撒睡事事照顾，哪一样不能落下，做到事无巨细，悉以咨之，这样教师的压力就格外大了。现在的竞争压力越来越大，教师的精神始终处于一种高压状态，稍微有个导火索，性格古怪、脾气暴躁的教师就显得异常烦躁，出现经常性的情绪多变，这样就对幼儿造成心理上的紧张，不知道教师一惊一乍究竟是为了什么，这种人为的因素不利于幼儿的心理健康。所以保持积极健康的心理状态是幼儿教师必备的素质。

二、幼儿教师应具有良好的性格特征

教师有许多性格品质是幼儿喜欢的，也有一些特征是幼儿不喜欢的，很多调查实例清楚地表明了这一点。记得前年我们幼儿园分配来一位刚从省幼师毕业的王老师，王老师性格开朗，说话、走路较快，有时还做鬼脸，有的时候单位同事还说她不像个女孩子，一天天“疯疯癫癫”的，当时我们园长也担心，家长是否接受她，因为她年龄只有二十一岁。园长为了检验目前家长对教师的选择，在开学第二周安排王老师和我园性格安静、四平八稳的张老师放在一个平行大班，每个班有五十个孩子。一个月以后，有好几个家长去找园长要求给孩子转班，园长就针对这一现象进行了一个星期的观察，经常进出两个班，王老师班上孩子活跃、好动、好说，而张老师班上一个个都安安静静，孩子像大人似的，各玩各的，既没吵闹声，又没讨论声。其实这件事也是我们后来开主班教师会时才知道的，这件事对我触动很大，论经验，张老师工作了十几年；论教学水平，张老师是县级骨干；而王老师是刚毕业不久，工作还不到一年的教师。从家长那我们了解到，活泼的教师，教出来的孩子也活泼，他们的孩子说喜欢大三班的王老师，说王老师每天上班时笑嘻嘻的，对班里的孩子就像对待朋友一样，别的班的孩子看着都羡慕。现在的孩子都是独生子女，孩子性格本来就孤僻、任性，如果教师性格再安静，那孩子这种性格就得不到改善，和在家没啥两样。身教重于学教，教师的一举一动都会感染孩子，教师活泼开朗，孩子就活泼开朗；教师安静内向，孩子就更孤僻内向。现在家长再也不是要孩子乖，听教师话，多学知识了，他们意识到孩子的性格太重要了，俗话说：“性格决定命运。”一个热情大方、活泼开朗的孩子和一个安静、孤僻的孩子，哪一个更讨人喜爱？答案是显而易见的。

三、教师性格对幼儿性格潜移默化的影响

对于幼小来说，教师的一言一行就是他们处事做人的标准，是至高无上的榜样，或许是一次不经意的谈话，或许是一个不小心的失误，都会在幼儿的心灵深处留下永远抹不去的烙印。这些因素往往没有被意识到，成人总认为孩子小不懂事，不理解大人之间的是是非非，恩恩怨怨，忽略了无意识的伤害有时比任何伤害都严重。在日常的教学中，经常见到有的教师在斥责、惩罚、讥讽犯错的幼儿。有的教师惩罚犯错的幼儿，把他们的座位摆到最后，几天对幼儿不闻不问，这种无声的打击，有时候胜过言语的伤害。像这样的例子，可以说是不胜枚举。教师言行的不当，对幼儿的心理性格的形成是极其不利的，必须要摒弃这种行为。

总之，在幼儿成长过程中，幼儿教师的性格对幼儿形成和发展起着非常重要的影响，作为和幼儿成长阶段接触时间最多的幼儿教师，我们应该学会缓解自己的工作压力，调整好自己的心理状态，用最好的状态去教育孩子，影响孩子。幼儿教师要对症下药、及时矫正，努力把幼儿培养成为具有健康、健全人格的好孩子，让教育之花更鲜艳，让教育之果更丰硕。