李明山

摘 要：利用Web2.0平台和技术开发适合乡村小学特色校本课程做法，可以为中小学校的发展带来生机与活力。而且，通过Web2.0工具和技术的利用可以丰富乡村小学的校本课的内容，从而可使学生获得更好的发展。因此，教师应积极探究如何在Web2.0下开发与应用乡土特色的校本课程，从而取得良好的教学效果。

关键词：Web2.0；乡村小学；校本课程

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.100

一、研究的背景

在校本课程的开发过程中，一些学校利用当地资源，形成乡土特色的校本课程。其中，甘浚镇中心学校开展了具有校本课程特点的一些综合活动，开展了小调查、小发明、小论文等贴近学生、贴近实际、贴近地域的综合活动。利用玉米育种的资源优势，开发了基于Web2.0的玉米制种校本课程。乡土特色的校本课程的实施为农村中小学校的发展带来了生机与活力，它是培养学生核心素质的一个新的切入点。

Web2.0环境下开发校本课程是信息技术与学科课程整合的一个亮点。跨区域、跨学校的自主学习、微学习在Web2.0环境下成为现实。

二、研究过程

本课题主要解决课程资源的利用、开发、应用及实践活动与信息技术有机整合的问题，为乡村学生开展丰富的活动提供更加广阔的空间。研究的主要内容是研究如何在Web2.0环境下开发具有乡村特色的实践课程；基于Web2.0开展传承地方文化、开发地方课程的行动研究；研究如何在Web2.0环境下，有机整合学校教育、家庭教育与社会教育，开展实践活动；研究适合乡村小学开发校本课程的Web2.0平台；通过Web2.0工具和技术丰富小村小学的校本课的内容。

研究的技术路线是：文献综述→确立研究问题→实地调查，文献调查，案例分析，归纳演绎→可行性报告→行动研究（以Web2.0平台开发小学校本课程）→系统方法，实证研究，总结研究，演绎归纳→研究目标的实现。

研究的创新点是乡村小学教师在Web2.0平台上设计教学活动；乡村小学教师在Web2.0平台上开放教学设计，开放教学过程，现实家长、学生、社会人群共同参与评价的特色课程。

三、研究成果及研究价值

（一）理论价值

1.基于Web2.0平台的校本课程的开发与应用有利于促进教学模式的多样化，有助于丰富和发展校本课程开发与管理模式的理论。

2.为网络环境下进行校本课程开发与应用提供了新的视角。本课题的研究成果不仅丰富和发展了校本课程网络学习模式的理论，为探究利用Web2.0平台进行校本课程开发与应用管理的学校及教師提供具有价值的借鉴，并可以向其他学校推广，共同探讨一条“互联网+校本课程”开发、应用、管理的发展道路。

（二）实践意义

1.有助于有效落实国家新一轮基础教育课程改革精神，深化现代化技术学校教育改革，拓展了校本课程开发与应用管理模式，有效推进素质教育。

2.学生方面。个性化、网络化、自主研究的学习方式，充分尊重了学生的个性差异，有利于学生个性自主发展；学生可以透过网络获得知识，独立思考，也能让学生更好地表达自己的想法，主动参与学习，自主获取生活、学习中所需的知识技能，记录学习的点滴，共享学习的成果。

（1）培养学生的创造能力。利用Web2.0技术，设计学习情境，并与学生的现实生活有机结合，让学生通过观察、思考，理解内化知识，利用Web2.0技术激发学生的学习兴趣，帮助学生思考、比较事物的相似性和特异性，发现事物的内在联系。

（2）学生学习方式得到多样化的发展，利用Web2.0平台及技术多角度、多层次、多起点地思考问题，形成具有创造性的思路。Web2.0平台及技术促进了学生之间、师生的互动，将不同途径得来的知识整合起来，并与原有的知识经验联系起来，形成融会贯通的理解。

（3）学生通过Web2.0平台及技术学习和了解自己感兴趣的问题，自主学习的能力得到发展，学生对学习资源进行发现、分析、思考、探究，对学习方法的选择，对问题解决的过程中，掌握了分析和解决问题的步骤。

3.教师方面。有助于促进教师专业发展，基于Web2.0的校本开发与应用模式扩大了教师的教育活动和指导范围，有利于增强自我反思、自我提高、自我批评的意识，以不断适应学生个性化、个别化的发展。

4.学校方面。有助于构建信息化网络教学体系，形成学校校本课程教学的特色与风格。基于Web2.0平台的校本课程具有开放灵活性、连续性、可重复性、延伸性的特点，能有效形成学生学习校本课程的电子成长记录袋，有效地形成学校校本课程网络管理体系、评价体系等。

改革了教学的物质基础和技术环境，改变了学生的学习方式和教学的教学方式，使传统的课堂教学得到了延伸。Web2.0环境下学习的双向交互性、学习的交互性以及庞大的信息资源是传统教学无法达到的优势。

（三）主要特色

1.Web2.0课程管理平台本身所具有特点与功能，让它成为21世纪学生学习方式转变的重要工具，因此研究基于Web2.0的校本课程的开发与应用具有很强的针对性。

2.利用Web2.0有效地开展校本课程的学习，改变了传统的学习方式，因此具有很强的导向性；开展培养学生创新能力和实践能力为核心的素质教育。

3.基于Web2.0的校本课程的开发与应用作为教学模式中的一个要素，使校本课程开发手段得到优化，为校本课程的开发与应用带来一种开放式的、师生共建的课程管理理念，带来与时代发展同步的现代信息技术学习环境，这种基于Web2.0的校本课程开发与学习模式是有效的。

4.Web2.0平台及技术应用在校本课程开发之中，改变和拓展了教师课堂教学的方式，学生利用网络自主学习，并Web2.0平台达到信息共享的目的；实现了学生是学习的主体；实现了团队学习与个性能力的同步发展；实现了学生主动参与学习的高效课堂；促进了学生素质的全面发展。

5.在国内，中小学教师利用Web2.0开发校本课程的案例还寥寥无几，本研究的开展将填补Web2.0环境下小学校本课程开发的空白，同时也为信息技术与学科课程整合提供一定的实践与理论参考。