王向红

摘 要：概念教学是初中物理教学的重要组成部分。学生对概念的掌握程度不仅影响其对概念的应用，更会影响到对相关物理公式、规律的理解程度，会对具体的运用产生重要影响。如果教师在概念教学时注重概念的建立过程，遵循学生的认知规律，讲究教学策略，帮助学生理解和掌握物理概念，就能提高教学效率，使学生更好地掌握知识。

关键词：物理概念；教学；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.079

物理概念是物理学家在对自然现象和实验现象观察的基础上，经过思维的抽象和概括，而形成的反映物理世界中具有相同本质属性的一类物理现象、物理过程的思维单位。物理学家借助于概念， 提高推理和判断能力， 从而更加深刻地揭示物理现象和物理过程的本质和规律。

初中物理概念主要是建立在生活中易见的、比较简单的物理现象以及实验、过程上。学生对概念的掌握程度不仅影响其对概念的应用，更会影响到对相关物理公式、规律的理解程度，运用起来会遇上更大的困难。因此，学生在头脑中建立物理概念的过程，以及对概念的理解和掌握，进而在这个过程中提高认知能力，是初中物理课堂教学的核心问题。下面，我对此浅谈几点体会。

一、做好演示实验，激发学生学习兴趣

物理学是以观察和实验为基础的科学。在物理概念教学中，教师先做好演示实验，使学生获得具体、生动的感性认识，然后在此基础上提出相应的物理概念，就能使学生的观察能力、分析能力、数据处理能力、思维能力以及实验操作能力得到提高。……