安冬梅

摘 要：学生以学习间接经验为主，因此，对“学习任务单”的适应状况关系到学生的实际学习水平，影响着他们的学习能力和学习兴趣，对学生的全面发展有重要的影响。对此，教师应积极探查学生在对“学习任务单”适应状况中存在的具体问题，及时调整教学方法，并关注学生的心理健康，就能使教学取得良好的效果。

关键词：学习任务单；心理健康；教学方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.039

教师的天职是教书育人。一个好的“学习任务单”对学生的促进作用不可估量，學生能否对学习任务正确把握也关系到教学质量，对这一问题的探讨不论是对教学还是学习都具有直接的现实意义。

一、 “学习任务单”概述

学习任务单是学习支架的一种主要形态，它将复杂的学习内容简单化，整理成骨架，是教师根据学生的具体情况，为达成学习目标而设计的学习活动的重要载体。它是激发全体学生的学习积极性，通过各种形式的学习活动，达成学习目标，帮助提高学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提升学习能力的有力媒介。

学习任务单对于教师的指导作用不可或缺，在课堂教学中可以循着一条主线对学生循循善诱，引导他们自主学习。它不偏离教学的重点，学生通过它掌握知识，发展能力，培养健康心理。

二、制定“学习任务单”应当考虑的因素

1.学习难度：学习难度的不同要求教师对学生的动机水平有不同的控制和指导。……