杨琼

摘 要：建立高效的语文课堂对话，必要关注影响对话效果的三个因素，也就是师生间关系的平等、对话话题确定的科学以及课堂自由精神的高擎。如此，才会为学生全面、自主、和谐的语文发展之路奠定坚实的基础。

关键词：初中语文；课堂对话；因素

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.033

作为新课程改革所倡导的理念之一，对话教学既是对课堂状态的一种追求，也是教育者达成有效教学目标的有效策略。表现在初中语文的教学课堂中，这种对话的三方——教师、文本和学生之间的对话状态，首先应是平等的，即如语文课标所指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”；其次，这种对话状态应是科学的，即围绕问题要旨作主题式、多向式或系统式对话，以求得问题的解决、反思和获得对新问题的理论指导；再次，这种对话还应是一种精神的交流，以获取对对话主体的情感、态度和价值观的升华。课堂对话过程中，处理好这三个要素，也就保证了课堂对话的有效性，继而推进课堂对话的顺利进行。

一、以生为本，平等对话

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，课标在“教学建议”中对语文课堂的对话给出的首要指导关键词就是“平等”，并指出“学生”才是“语文学习的主人”，“教师”只是“学习活动的组织者和引导者”。课标如此“建议”的主因是，师生间的人格平等及教学民主是对话教学得以顺利开展的前提。离开了平等和民主，对话教学就会失却“对话”的本意而滑向歧途。……